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探索實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的悅心美育
徐州市第七中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 呂維 2023/1/21 16:08:32
摘要：本文主要是探索如何在美術(shù)課堂中，引領(lǐng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，悅納的獲取知識(shí)和技能，享受創(chuàng)作過程，從而增強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的理解，以提升美術(shù)核心素養(yǎng)及審美素養(yǎng)。主要的途徑是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過欣賞大量精美、有視覺沖擊力的作品，獲得視覺感官上的愉悅和文化層面上的積極體驗(yàn)。真正的把美育做到悅心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅。
關(guān)鍵詞：美術(shù)文化；核心素養(yǎng) 智慧課堂
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”意思是說，做同一件事情，其中以此為樂的人，接受更快。愉悅的學(xué)習(xí)美術(shù)是感官之樂，過程中首先體驗(yàn)到的是情緒上的愉悅。其中，興趣思維的快樂，是驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)最強(qiáng)大、最直觀的動(dòng)力；而情趣是心靈之樂，是在美術(shù)活動(dòng)中感受和諧，愉悅，美好，感動(dòng)，是審美情感的升級(jí)，是美術(shù)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)（圖像識(shí)讀、審美感知 、文化理解等）。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022》明確提出：“藝術(shù)教育是以形象的力量與美的境界促進(jìn)人的審美和人文素養(yǎng)的提升，是美育的重要組成部分！在美術(shù)教育教學(xué)中知識(shí)不是靠傳遞的，需要經(jīng)過體驗(yàn)，認(rèn)知，理解，最終變成自己的知識(shí)。”所以，美術(shù)學(xué)習(xí)是主動(dòng)選擇，重新認(rèn)識(shí)理解，積極去創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)有意義的藝術(shù)知識(shí)構(gòu)建。
在不斷的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足時(shí)會(huì)產(chǎn)生輕松愉悅的美好情感。在美術(shù)課中，如何讓學(xué)生感受到愉悅，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，我一直在思索。
一、帶著愉悅心境，開啟快樂的智慧課堂
讓學(xué)生帶著愉悅的心情融入課堂，需要教師提前做足功課！俗話說：“良好的開端是成功的一半�！绷己玫沫h(huán)境能增強(qiáng)學(xué)生的舒適度，激活學(xué)生的精氣神。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不是高大上的美術(shù)活動(dòng)室、先進(jìn)的設(shè)備、教授級(jí)的老師，而應(yīng)該是愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、良好的師生關(guān)系、感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生愿意參與其中的心情。流動(dòng)著智慧課堂，才能吸引學(xué)生參與互動(dòng)；愉快的心情，才會(huì)喚起學(xué)生的審美注意，提升審美素養(yǎng)。
營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的前提，是教師要相信學(xué)生的潛力。教室就是一個(gè)可以讓學(xué)生犯錯(cuò)的地方，允許學(xué)生稚嫩的想法在畫紙上體現(xiàn)，接受他們用不成熟的技巧去探究。筆者班上的學(xué)生差異很大，有幾位學(xué)生接受過專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)，大多數(shù)的是沒有經(jīng)過專業(yè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的學(xué)生，甚至有幾位沒有任何繪畫基礎(chǔ)。這就要求教師不但要因材施教，還要接納他們天性，允許他們?cè)趪L試中，慢慢成長，得到改變，得到的美術(shù)作品也會(huì)充滿生機(jī)與活力。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課既有趣又好玩的時(shí)候，就會(huì)愉悅地投入學(xué)習(xí)，也會(huì)更期待下一次美術(shù)課。
良好的師生關(guān)系是在允許學(xué)生成長的空間里建立的。無論作品呈現(xiàn)的效果如何，教師一定要尊重學(xué)生的選擇，肯定學(xué)生積極的參與和付出。如在《卡通動(dòng)畫微電影 》腳本的創(chuàng)作中，筆者利用電腦資源和音樂創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造了一個(gè)卡通王國。在教學(xué)的環(huán)節(jié)上很是精簡，但是在表現(xiàn)方式上是開放的，我更喜歡對(duì)學(xué)生松綁，不妄加干涉。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，有的獨(dú)立完成，有的是桌邊合作，還有的是小組分工組合。巡查在不同的組別之間，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生選擇了個(gè)性化的形象設(shè)計(jì)，但也有不同的創(chuàng)作。如王毅同學(xué)，運(yùn)用自己的素描特長專門給武將人物設(shè)計(jì)了肌肉造型，劉依林沒有具體表現(xiàn)五官形象，更專注于服裝款式的設(shè)計(jì)，其中領(lǐng)口和袖口的復(fù)古式花紋裝飾很有特色。張一添小組進(jìn)行的是黏土造型，優(yōu)點(diǎn)很多，整體的角色都屬于同一個(gè)系列，很協(xié)調(diào)，其中的色彩能符合人物造型，說明學(xué)生在制作中能能夠積極的思考。這堂課在接近尾聲的時(shí)候，彭志勇同學(xué)還表演了一段角色配音，惟妙惟肖。在美術(shù)活動(dòng)中，要想讓學(xué)生產(chǎn)生不竭的動(dòng)力，教師就要關(guān)注他們的努力，面對(duì)欣賞與贊美自己的目光，學(xué)生會(huì)很輕松地接受教師的關(guān)心，更加信任彼此。
把有目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化，其實(shí)有很多種方法。比如，設(shè)疑激趣，游戲、猜謎語，音樂欣賞、學(xué)生表演，圖片連線、語言藝術(shù)、多媒體呈現(xiàn)等教學(xué)媒介，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，打造熏陶型的美術(shù)課堂，吸引學(xué)生愉悅走進(jìn)課堂。
如人教版七年級(jí)下冊(cè)的王式闊《血衣》是素描稿，很多學(xué)生驚嘆它的巨大尺幅，也有的學(xué)生認(rèn)為畫的真像……為了能夠把學(xué)生帶入佳境，更好地理解作品的初衷，筆者運(yùn)用電影把學(xué)生帶到土地革命時(shí)期，了解斗爭的場景。當(dāng)學(xué)生再次欣賞作品的時(shí)候，感受到了作品里面流露出來的氣憤和悲痛。
其實(shí)，美術(shù)課就是智慧的交流與碰撞，同樣的材料，學(xué)生的表現(xiàn)出發(fā)點(diǎn)不一樣，同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感興趣的地方和吸收能力也不同，所以教育是有生命的，是繼承，是變化，也是超越。
二、在課堂中發(fā)現(xiàn)美，感受美
（一）賞心悅目作品，提升愉悅的視覺體驗(yàn)！
在美術(shù)課堂，教師都會(huì)提供很多的美術(shù)教學(xué)資源，通過各種平臺(tái)技術(shù)，向?qū)W生提供大量經(jīng)典的、具有視覺沖擊力的美術(shù)作品，在感受美、享受視覺藝術(shù)（未完，下一頁）
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