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素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的有效策略
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 高燕 2023/1/21 19:18:16
摘要：當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)日益重視引進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。小學(xué)體育教師考察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，組織學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能增強(qiáng)學(xué)生的體能和身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，還能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。本文簡(jiǎn)述了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的含義，淺析了素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的意義，探究了素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的有效策略，以期為小學(xué)體育教學(xué)提供借鑒。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)
前言：素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重增強(qiáng)學(xué)生體能，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，具有綜合性特點(diǎn)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練還能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)積極性，能在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)體育教師在開(kāi)展日常教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要契合學(xué)生實(shí)際，采取有效策略將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中。
一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練概述
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種綜合素質(zhì)教育方式，不僅包括體能訓(xùn)練，還包括綜合素質(zhì)教育。素質(zhì)拓展訓(xùn)練依托各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組織開(kāi)展多樣化的高效有序培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)參與和實(shí)踐，在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)合理巧妙地設(shè)置多樣化的教學(xué)情境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育訓(xùn)練。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，依賴心理較強(qiáng)，且缺乏良好的心理素質(zhì)，在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過(guò)程中，極易出現(xiàn)畏難情緒和逃避心理。素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)各類體育項(xiàng)目，組成小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生體能和心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志和健全人格[1]。
二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的意義
1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組織各小組學(xué)生開(kāi)展體育競(jìng)賽，參加挑戰(zhàn)項(xiàng)目，能在充滿趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)氛圍中有效激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉的積極性。教師考察學(xué)生的實(shí)際情況，合理控制學(xué)生的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度，能良好滿足不同學(xué)生的個(gè)性化訓(xùn)練需求，并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，教師組織學(xué)生開(kāi)展“急速120s”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，該訓(xùn)練要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從一定數(shù)量的標(biāo)志物上跳躍過(guò)去，并到指定位置。教師考察每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，據(jù)此設(shè)置難度不同的障礙物，確保每個(gè)學(xué)生都在自身基礎(chǔ)上得到訓(xùn)練提升，不僅鍛煉了學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生體能，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心[2]。
2、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維
在體育教學(xué)中，組織小學(xué)生參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，鼓勵(lì)小學(xué)生積極思考解決困難的方式，能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維。素質(zhì)拓展訓(xùn)練包含諸多益智內(nèi)容，各類挑戰(zhàn)項(xiàng)目需要學(xué)生積極思考，靈活運(yùn)用行動(dòng)策略才能完成，在此過(guò)程中，學(xué)生的才智得到有效鍛煉，創(chuàng)新思維得到強(qiáng)化[3]。
3、增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和綜合素質(zhì)
素質(zhì)拓展訓(xùn)練涵蓋極為豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，且形式新穎有趣，對(duì)小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。特別是各種挑戰(zhàn)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，深受小學(xué)生的青睞。在體育教學(xué)中，組織小學(xué)生參加各類素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能有效激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，增強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉效果。小學(xué)生在參加各類挑戰(zhàn)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的過(guò)程中，其運(yùn)動(dòng)潛力能得到深度發(fā)掘，各項(xiàng)體育技能得到充分的實(shí)踐應(yīng)用，能有效增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和綜合素質(zhì)[4]。
三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的有效策略
1、對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新
小學(xué)體育教師在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新，靈活引進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，促進(jìn)對(duì)體育教學(xué)的拓展優(yōu)化。教師要加深對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生高效有序地參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練。教師要尊重學(xué)生的主體地位，做好對(duì)體育教學(xué)的組織引導(dǎo)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，激發(fā)其對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的參與熱情，并深入挖掘其運(yùn)動(dòng)潛力，消除其畏難心理和逃避意識(shí)，增強(qiáng)其意志品質(zhì)和心理素質(zhì)[5]。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練防護(hù)，保護(hù)其安全。
2、設(shè)計(jì)合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案
小學(xué)體育教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開(kāi)展系統(tǒng)化的體育教學(xué)，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中，要做好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，并設(shè)計(jì)合理的訓(xùn)練方案。教師要綜合考慮小學(xué)生的身體狀況和心理素質(zhì)，考量訓(xùn)練場(chǎng)所和各類道具。為增強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過(guò)小組集體活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性。教師要篩選體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，在跑、跳、傳統(tǒng)球類項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，引進(jìn)游泳、健美操、攀巖等拓展項(xiàng)目[6]。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)趣味游戲較為青睞。教師要契合小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容。例如，教師可依托操場(chǎng)的固有場(chǎng)地，加以裝飾和設(shè)置，創(chuàng)設(shè)特定的素質(zhì)拓展訓(xùn)練情境，將操場(chǎng)構(gòu)筑為“小島”，模擬“孤島求生”的情境，組織學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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