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多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考
（作者未知） 2006/4/3
（接上頁）作精神打下了基礎(chǔ)。
利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象的空間。合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能給中職電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)實(shí)踐所證實(shí)。當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適宜使用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，教師在運(yùn)用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“度”的問題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。
筆者在電工基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的思考及想象創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出一批高質(zhì)量的電子小發(fā)明、電子小制作，如自行設(shè)計(jì)制作的小作品獲第二屆杭州職業(yè)高中技能節(jié)展臺(tái)作品一等獎(jiǎng)，其中《汽車電源逆變器》獲個(gè)人作品一等獎(jiǎng)；《集成塊測試筆》、《釣魚桿的小改進(jìn)》獲杭州市中小學(xué)科技節(jié)小發(fā)明三等獎(jiǎng)。2002年1月筆者所任教的00電子4班參加了全市職高電工基礎(chǔ)結(jié)業(yè)會(huì)考，100％合格，平均成績達(dá)94.51。
現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)美好的前景，相信通過一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高教學(xué)的質(zhì)量，在中職階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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6、《中華大百科全書電子版》 中國大百科全書出版社 2000.2
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