|
高校教學(xué)管理需走科學(xué)化的道路
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/11
摘要：高等學(xué)校教學(xué)管理是高等教學(xué)的重要工作之一，高等教學(xué)管理必須走科學(xué)化的道路。文章闡述了高等教學(xué)管理走科學(xué)化道路的意義，并分析了高等教學(xué)管理走科化道路的內(nèi)容和重心。
關(guān)鍵詞：高等教學(xué)；教學(xué)工作；教學(xué)管理
教學(xué)管理是高等教學(xué)的重要工作之一。它是管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培
養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要過程，是維持正常教學(xué)秩序的保證。教學(xué)管理不僅僅是一般的行政管理，而是兼有行政管理和學(xué)術(shù)管理雙重職能的一門科學(xué)，是一門研究教學(xué)管理的本質(zhì)、思想、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)及規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，是研究“以教學(xué)為中心，以高水平的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以科學(xué)管理為主線”的教學(xué)及其組織管理的客觀規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科。由此可見，教學(xué)管理在高等學(xué)校管理中的重要地位。如何保證這一中心工作擁有科學(xué)的運(yùn)行軌道，是廣大高校從事教學(xué)管理工作者需要深入探索和研究的課題。要想提高教學(xué)管理工作的有效性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高校專門人才這一重要目的，就必須建立符合高等教育發(fā)展與高等教育管理的科學(xué)化體系。因此，教學(xué)管理走科學(xué)化的道路是符合客觀的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)管理逐步科學(xué)化問題的探討也具有深遠(yuǎn)意義。
一、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的原因
（一）嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理，特別是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理和控制是提高高等教育質(zhì)量的重要保證
從世界高等教育的發(fā)展趨勢來看，學(xué)會(huì)教學(xué)管理，完善教學(xué)管理使之走科學(xué)化的路線，是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢的客觀要求，高等學(xué)校（包括其他國家的高等學(xué)校）都在思考21世紀(jì)的高等教育如何發(fā)展的問題。而提高高等人才培養(yǎng)的質(zhì)量更是世界各國21世紀(jì)高等教育改革共同思考的課題。提高教育和教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題。
（二）我國高等教育得到了快速發(fā)展，但是有相當(dāng)一批院校還沒有形成健全、完善的科學(xué)管理制度
從高等學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)際需要來看，近年來，我國高等教育得到了快速發(fā)展，但是教育大國不等于是教育強(qiáng)國。由于我國辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)和教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)不足，傳統(tǒng)繼承研究不夠，教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)還沒有得到充分的重視。
二、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的意義
教學(xué)管理科學(xué)化的形成過程符合人們對(duì)事物的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)管理工作者首先在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲得了對(duì)教育管理的感情認(rèn)識(shí)，形成了一定的理論總結(jié)與分析，但是在理論分析過程中，教學(xué)管理工作者又常常會(huì)發(fā)現(xiàn)原來初始實(shí)踐中某些內(nèi)容的缺陷，這就促使教學(xué)管理者對(duì)教管工作的某些內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí)再分析的歸納實(shí)踐的結(jié)果，并把這些認(rèn)識(shí)成果補(bǔ)充到原來的認(rèn)識(shí)之中，完善教學(xué)管理從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的過程，經(jīng)過多年的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，逐步建立起了教學(xué)管理的科學(xué)化體系，這一科學(xué)體系對(duì)教學(xué)管理的促進(jìn)和影響的意義也是舉足輕重的。
（一）教學(xué)管理科學(xué)化形成的過程，也是提高各層次教學(xué)管理工作者素質(zhì)的過程
教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)水平是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵，只有在管理者的腦海中建立一整套科學(xué)化的管理體系，才能將教學(xué)工作組織協(xié)調(diào)好。這樣不僅有助于建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，而且有助于帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作的開展。因此，教學(xué)管理工作者應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)化意識(shí)，主動(dòng)利用現(xiàn)有的科學(xué)方法、現(xiàn)代化科學(xué)手段提高教學(xué)管理的有效性，教學(xué)管理工作者還應(yīng)當(dāng)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，不斷的學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的理論，掌握現(xiàn)代化管理方法，認(rèn)識(shí)教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)科學(xué)管理，并從經(jīng)驗(yàn)管理的模式中釋放出來。
（二）教學(xué)管理的工作直接影響著學(xué)生的質(zhì)量和校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
學(xué)生在教學(xué)過程中，獲得了知識(shí)發(fā)展的智能，逐步形成了良好的思想品德和共產(chǎn)主義世界觀，與此同時(shí)身體素質(zhì)也不斷得到了增強(qiáng)。良好、科學(xué)的教學(xué)管理，有助于引導(dǎo)教師全面認(rèn)識(shí)教學(xué)工作，正確處理德、智、體、美的關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，更好的擔(dān)負(fù)起教書育人的任務(wù)，從而保證學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的內(nèi)容
高校教學(xué)管理科學(xué)化的主要內(nèi)容有：遵循高等教育的基本規(guī)律，以教學(xué)管理基本原則為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)
方法，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)，教學(xué)信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理全過程的動(dòng)態(tài)的有效管理。
（一）教學(xué)管理的決策系統(tǒng)是高校教學(xué)管理的核心結(jié)構(gòu)
教學(xué)管理的決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行，教學(xué)管理的決策是指參與教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的一定認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的選擇目標(biāo)和行動(dòng)方案的活動(dòng)，由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過程中知識(shí)、信息的傳遞、交流、加工和制造，因而，教學(xué)信息的管理（未完，下一頁）
|