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人人協(xié)同、課課協(xié)同、部部協(xié)同的“育人共同體”構(gòu)建的探索與實(shí)踐
沙印 徐衛(wèi)國 錢惠君 2023/1/28 18:40:33
（接上頁）一件事物的價(jià)值評(píng)判都并不相同。在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，人們追求價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，在這一過程中也對(duì)價(jià)值產(chǎn)生了完全不同的認(rèn)知和了解。實(shí)踐育人工作屬于全社會(huì)發(fā)展過程中的共同責(zé)任，這就是實(shí)踐育人共同體搭建過程中必須要擁有的一項(xiàng)共同價(jià)值認(rèn)知。這種價(jià)值認(rèn)知一旦形成，可以針對(duì)于人們的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)起到良好的引導(dǎo)效果。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，利益也逐漸走向了多元化，在這一過程中產(chǎn)生的一些利益沖突已經(jīng)屬于發(fā)展過程中必然會(huì)出現(xiàn)的一項(xiàng)事實(shí)。在這一過程中如何把控好實(shí)踐育人共同體各方存在的價(jià)值偏差，讓各方都可以在追求自我價(jià)值的過程中實(shí)現(xiàn)整體價(jià)值認(rèn)知，這就是構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的關(guān)鍵核心。
（三）利益共贏屬于構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的關(guān)鍵基礎(chǔ)
在當(dāng)下現(xiàn)有的文獻(xiàn)當(dāng)中，大多數(shù)的共同體都被認(rèn)為屬于一種利益共同體，共同利益屬于搭建共同體過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵基礎(chǔ)。無論是對(duì)于一個(gè)組織、一個(gè)社區(qū)、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家，甚至是對(duì)于整個(gè)人類社會(huì)來說，都存在著自己的利益追求，因此可以看作為是一種利益共同體。實(shí)踐育人教學(xué)工作想要搭建共同體，那么首先就需要將培養(yǎng)人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益增長之間聯(lián)系在一起，讓共同體各方都可以在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮出自己的好處和作用，實(shí)現(xiàn)共贏，這也是開展實(shí)踐育人工作的一項(xiàng)根本追求與重要保證。因此，未來在引導(dǎo)實(shí)踐育人共同體各方追求共同目標(biāo)和利益的過程中，必須要有效的協(xié)調(diào)并且控制好各方在追逐利益過程中出現(xiàn)的偏差問題，尤其是需要控制好利益偏差引發(fā)的各種矛盾。
（四）資源共享是構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的紐帶
在教育的過程中，政府、學(xué)校、社會(huì)之間需要充分發(fā)揮出現(xiàn)有資源的作用和好處，建設(shè)將實(shí)踐育人共同體作為導(dǎo)向的資源配置方案，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。在這一過程中政府需要通過財(cái)政支持、服務(wù)購買、稅收減免、政策保障等等方式來支持實(shí)踐育人工作。企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)在這一過程中需要發(fā)揮出積極作用，幫助學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好、更加深入的了解社會(huì)狀態(tài)，從而更好的提升學(xué)生的適應(yīng)能力和實(shí)踐水平。學(xué)校在教學(xué)的過程中也需要充分發(fā)揮出人才、學(xué)科、專業(yè)等等方面的資源優(yōu)勢和好處，主動(dòng)為企事業(yè)單位和地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校則是需要在教學(xué)的過程中構(gòu)建實(shí)踐育人共同體當(dāng)中發(fā)揮出教育作用，真正成為先鋒軍、主力軍。
（五）基地共建是構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的關(guān)鍵
基地是指學(xué)校與政府、社會(huì)聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，這也是地方單位和地方政府動(dòng)員社會(huì)力量支持教育的關(guān)鍵方向。共建實(shí)踐育人基地、共享基地建設(shè)成果，這也是推動(dòng)實(shí)踐育人工作走向穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵前提，同時(shí)也是構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的關(guān)鍵方向。針對(duì)于這一情況來說，政府、學(xué)校、社會(huì)需要始終堅(jiān)持互惠互利的發(fā)展方向，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢和好處，做好基地共建工作，尤其是需要充分發(fā)揮出基地在人才培養(yǎng)以及對(duì)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)過程中的關(guān)鍵租用。學(xué)校則是需要從教育教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展幾方面需求出發(fā)，建設(shè)一批類別更加多樣化并且功能也更加明確的教育基地。在這一過程中政府和相關(guān)部門都需要幫助基地建設(shè)提供更多的幫助與引導(dǎo)，比如說經(jīng)費(fèi)保障以及政策支持。
三、實(shí)踐育人共同體建設(shè)的實(shí)踐探索——以武漢大學(xué)研究生實(shí)踐育人為例
在發(fā)展的過程中，武漢大學(xué)始終將人才培養(yǎng)拓展空間、為地方發(fā)展提供才智的發(fā)展理念，將學(xué)校作為基地，將項(xiàng)目作為紐帶，將人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、為社會(huì)服務(wù)作為主要的發(fā)展內(nèi)容，不斷的開展探索與實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了育人共同體建設(shè)工作，并且也已經(jīng)取得了一定的成效和好處。
（一）建章立制，推進(jìn)基地共建，夯實(shí)實(shí)踐育人共同體建設(shè)的基礎(chǔ)
在武漢大學(xué)發(fā)展的過程中，先后制定了多項(xiàng)文件與制度，這些文件與制度的核心都在于實(shí)踐育人。為了全方面貫徹我黨的教育方針與教育任務(wù)，學(xué)校始終圍繞立德樹人的教育關(guān)鍵來與各個(gè)研究生培養(yǎng)單位開展合作，在這一過程中，育人為本、互惠雙贏成為了主要的發(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)。其中地方政府、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等等都開始大力推進(jìn)研究生實(shí)踐育人基地建設(shè)工作，并且在這一過程中還簽訂了對(duì)應(yīng)的基地建設(shè)協(xié)議書，協(xié)議書當(dāng)中明確劃分了在建設(shè)基地過程中雙方彼此的責(zé)任。目前來說學(xué)校已經(jīng)在湖北、廣西、廣東、浙江、江蘇、新建、重慶、天津等等地區(qū)建設(shè)了十八個(gè)研究生育人實(shí)踐基地。根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)基地每年可以提供500個(gè)實(shí)習(xí)崗位，涉及到了大大小小100個(gè)專業(yè)。地方政府在每年發(fā)展的過程中都需要投入將近100萬的資金用于支持當(dāng)?shù)氐挠藢?shí)踐基地，而學(xué)校的育人實(shí)踐基地在發(fā)展的過程中也解決了很多的難題，包括技術(shù)難題500余項(xiàng)，外文資料500萬字，調(diào)研報(bào)告2000余篇，專利40余項(xiàng)�？梢哉f武漢大學(xué)成為實(shí)踐育人基地的一項(xiàng)榜樣，在這一過程中政府、學(xué)校、社會(huì)，都在共建基地當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了多贏，而實(shí)踐育人基地的價(jià)值也得到了充分的展現(xiàn)。
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