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積極教育和高職院校課程思政的契合點(diǎn)研究
沙印 蔣培忠 2023/1/28 18:41:21
（接上頁(yè)）開展課程思政教學(xué)工作，其中涉及到了一些思政課程教師和其他科目教師對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)，除此之外，也需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)于當(dāng)下情況來(lái)看，高職院校對(duì)于課程思政工作存在一定的障礙和問題，尤其是存在一定的誤區(qū)與差別，比如說沒有將不同的思政思維融入到不同的課程當(dāng)中，同時(shí)也沒有將積極教育融入到課程思政當(dāng)中。比如說課程思政原則與評(píng)價(jià)保準(zhǔn)過程中更多時(shí)候?qū)?huì)使用原本的思政課程標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致缺乏大數(shù)據(jù)的支持與幫助，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)部質(zhì)量體系的深度研究與分析，這種評(píng)價(jià)方式很多時(shí)候難以推動(dòng)課程思政教學(xué)工作的開展。
二、 高職院校以積極教育推動(dòng)課程思政的教育原則
對(duì)于高職院校來(lái)說，積極教育方案開展課程思政教學(xué)方式比較復(fù)雜，比如說需要設(shè)計(jì)好學(xué)校的頂層教學(xué)方案，建設(shè)更好的師資隊(duì)伍，開展校園與企業(yè)之間的合作交流，建設(shè)更多的教學(xué)資源等等。針對(duì)于這一情況，很多時(shí)候就需要設(shè)計(jì)好更多的教學(xué)方案，從而讓高職院校可以將積極教育推動(dòng)課程思政工作實(shí)現(xiàn)更好的開展與落實(shí)。
（一） 全面原則
高職院校在教學(xué)的過程中，使用積極教育的過程中需要始終開展全方面教育，也就是需要保證課程思政教學(xué)方案的全面落實(shí)，教師也需要在其中積極參與、全面投入。首先，課程思政教學(xué)工作需要在學(xué)校的各方面課程進(jìn)行落實(shí)，不僅僅相關(guān)理論教學(xué)需要與課程思政結(jié)合在一起，同時(shí)教師的專業(yè)課教學(xué)也要如此，無(wú)論是專業(yè)課程教學(xué)還是理論課程教學(xué)的教師，都需要全方面參與到教育當(dāng)中，一方面需要對(duì)思政課程教師進(jìn)行教學(xué)，另一方面也需要對(duì)其他課程的教師進(jìn)行教學(xué)。思政課程教師參與其中，重點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)以及對(duì)資源和能力進(jìn)行共享，提升整體經(jīng)驗(yàn)水平。在這一過程中也包括其他課程的一些教師，目的在于通過積極教育的方式來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，為其他教師提供一個(gè)教學(xué)的藍(lán)圖。最后，針對(duì)于積極教育工作，學(xué)校也需要全方面投入其中，這要求高職院�？梢栽谌肆Α⑽锪Φ鹊确矫孢M(jìn)行加強(qiáng)，同時(shí)也需要聯(lián)合其他企業(yè)開展思政教育工作，只有始終堅(jiān)持全方面落實(shí)積極教育工作，高職院校才能夠更好的落實(shí)教學(xué)方案，幫助全體教師開展課程思政工作，從而在整體上幫助課程思政工作目標(biāo)的落實(shí)。
（二） 開放原則
高職院校使用積極教育工作在推動(dòng)課程思政教學(xué)的過程中，需要始終堅(jiān)持教學(xué)開放原則。第一，高職院校在教學(xué)的過程中需要積極學(xué)習(xí)一些已經(jīng)擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本科學(xué)校，目前來(lái)看很多本科學(xué)校已經(jīng)針對(duì)于課程思政教學(xué)方案擁有了教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，形成了完善的工作模式。因此高職院校需要打開眼界，積極學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，從中建立完善的合作關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)工作。其次，高職院校的教學(xué)工作需要保證彼此之間可以相互開放與交流，針對(duì)于不同地域和不同類型的高職院校來(lái)說，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)很多時(shí)候完全不同，因此在課程思政方面也需要擁有更好的教學(xué)策略。對(duì)于企業(yè)來(lái)說，高職院校需要積極開展交流，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的合作化與開放化，爭(zhēng)取可以從企業(yè)當(dāng)中獲得更多的支持與幫助，比如說經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、資源等等。最后，在高職院校的內(nèi)部，思政課程管理部門以及專業(yè)課程部門需要相互溝通交流，始終堅(jiān)持開放，而高職院校在這一過程中還需要使用積極教育來(lái)推動(dòng)課程思政教學(xué)工作，這樣才能夠始終堅(jiān)持不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，形成具有高職院校特色的課程思政教學(xué)方案與教學(xué)模式。
（三） 融合原則
高職院校未來(lái)需要始終堅(jiān)持在將積極教育與課程思政工作融合在一起。首先高職院校需要將一些引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極思維的元素融入到專業(yè)課教學(xué)、通識(shí)課教學(xué)當(dāng)中，從而讓思政教育可以擁有更大的趣味性。其次，高職院校需要將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的信息技術(shù)融合在一起，讓教學(xué)內(nèi)容可以在課堂上實(shí)現(xiàn)充分的融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂整體融合度。最后，高職院校需要引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)當(dāng)中的資源和人文資源，從而更好的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的融合，讓教學(xué)內(nèi)容更接地氣，進(jìn)而加強(qiáng)課程思政整體趣味性和親和性。
（四） 發(fā)展原則
高職院校未來(lái)教學(xué)的過程中，需要始終持續(xù)發(fā)展課程思政教育工作，高職院校的教學(xué)工作正在逐漸的發(fā)展，高職院校的教師也需要始終跟隨時(shí)代的進(jìn)步而逐漸提升。因此，高職院校開展課程思政工作不能夠僅僅依靠單一的教學(xué)模式或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，否則將會(huì)出現(xiàn)弊端與問題，即便是積極教育，也需要適當(dāng)使用。高職院校在課程思政推進(jìn)的過程中，需要始終堅(jiān)持反思，一方面需要反思當(dāng)下存在的不足之處，另一方面也需要發(fā)現(xiàn)存在的好處和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)過程中課程思政工作過程中的問題，也需要始終使用發(fā)展的眼光來(lái)看待問題，讓教師受到鼓勵(lì)與鞭策，從而不斷的提升。
（五）考核原則
高職院校在開展積極教育推動(dòng)課程思政的過程中，教學(xué)的主要方向始終集中在學(xué)生身上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否可以獲得想要成績(jī)，這屬于教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，需要崇壽取得收（未完，下一頁(yè)）
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