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混合教學(xué)法在中職圖形圖像處理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
1陳愛(ài)霞 2王燦田 2023/1/28 18:49:30
（接上頁(yè)）線上測(cè)試平臺(tái)，由教師進(jìn)行打分或者同學(xué)之間互相打分，對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。此外，教師可以采用活動(dòng)組織評(píng)價(jià)方式，在完成教學(xué)任務(wù)后，組織問(wèn)卷調(diào)查、訪談等活動(dòng)，獲取學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式的真實(shí)反饋，了解學(xué)生對(duì)混合教學(xué)方法的態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，并以此進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，循序漸進(jìn)地提高教學(xué)效果。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，中職學(xué)院開展圖形圖像處理課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，可以教會(huì)學(xué)生圖形圖像的處理技巧。在教學(xué)過(guò)程中，中職教師要優(yōu)化教學(xué)方式，采用線上線下混合式教學(xué)，發(fā)揮混合教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，化“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高圖形圖像處理課程教學(xué)效率，從而助力中職學(xué)院學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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