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關(guān)于高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)思考
湯晨鐸 2023/1/28 18:50:38
（四川省成都市北京第二外國語學(xué)院成都附屬中學(xué) 四川成都 610000）
摘要：隨著當(dāng)前教育改革的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)取代了應(yīng)試教育成為了當(dāng)前教育中的主流，在這樣的情況下，學(xué)生成為了教學(xué)中的主體，教學(xué)活動應(yīng)該圍繞學(xué)生開展，因此學(xué)生是否愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)能力就成為了當(dāng)前教育的重點(diǎn)，其中自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教學(xué)開展的前提，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，所以本文主要對學(xué)生高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行思考，希望對高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一定參考。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)
引言：高中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵階段，這個時期的認(rèn)知和思維都已經(jīng)基本建立，面對教育改革，很多學(xué)生會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，多數(shù)習(xí)慣了老師教學(xué)，自己跟著老師思路學(xué)習(xí)的模式，自主學(xué)習(xí)能力不足。因此想要改善這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，需加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才可以促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、提升學(xué)生興趣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意愿
（一）建立良好的師生關(guān)系
在目前的教育環(huán)境下，老師要培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，通過良好師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生更愿意接受老師的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且良好的師生情感，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到更多的正面反饋，以此引導(dǎo)學(xué)生積極性提升。另外，老師也要對遇到困難的學(xué)生，提供及時的幫助，比如在面對那些比較靦腆的人的時候，他們很難表現(xiàn)出來，老師們可以讓他們在課堂上多做幾個問題，讓他們更加的有信心，通過夸獎的方式，讓學(xué)生了解自身的長處，幫助學(xué)生建立自信，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)本身的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在日常生活中很難運(yùn)用高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，因此導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不足，針對這樣的現(xiàn)象，在當(dāng)前的教學(xué)中，老師可以利用學(xué)生自身的興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)的興趣。例如在三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中，老師可以借助一些生活中運(yùn)用到三角函數(shù)的例子，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，在這些環(huán)節(jié)中加對三角函數(shù)的認(rèn)識，一方面可以提升學(xué)生的知識掌握，一方面則是利用實際的案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的范圍，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣。此外，老師還可以利用學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，例如某學(xué)生喜歡籃球，老師可以結(jié)合籃球的投籃，去分析拋物線相關(guān)的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣入手，引申到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自然可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）尊重學(xué)生課堂主體地位
要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位。因此，隨著學(xué)生主體地位的確立，學(xué)生可以在課堂中獲得更加多的主動性，增強(qiáng)了學(xué)生和學(xué)習(xí)間的互動，從被動的學(xué)習(xí)，變成主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在這個環(huán)節(jié)中，認(rèn)識到自己想要獲取的知識，進(jìn)而對自身的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展。而且學(xué)生在課堂中有了充分自主地位之后，在學(xué)習(xí)中也可以主動將知識轉(zhuǎn)化為自身易于理解的內(nèi)容，對于學(xué)生而言，這種方式可以加深對知識的理解，實現(xiàn)學(xué)生知識體系的建設(shè)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展
（一）讓學(xué)生自己探索知識
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)主要教學(xué)方法是依靠老師對例題的分析，從而結(jié)合理論進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，往往是直接看到結(jié)論，對于結(jié)果的推導(dǎo)過程，對于數(shù)學(xué)結(jié)論的得出方法等內(nèi)容都沒有確切的認(rèn)知。針對這樣的現(xiàn)象，在教學(xué)的時候，老師需要轉(zhuǎn)變教的方法，讓學(xué)生能夠全程參與到數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)之中，從而實現(xiàn)學(xué)生從根本理解數(shù)學(xué)的概念，掌握相應(yīng)的知識。因此在教學(xué)的時候，老師可以通過問題的設(shè)置，將一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行拆分，在教學(xué)的時候，使用問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生逐步進(jìn)行探索。問題引導(dǎo)的好處，就是通過提問，讓學(xué)生自己去尋找解決的方法，學(xué)生逐漸會學(xué)會問題的分析方法，在尋找問題的過程中，查閱資料，找出重點(diǎn)等，完成對內(nèi)容的有效分析，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步，所以在當(dāng)前的教學(xué)中，老師可以借助問題導(dǎo)向和情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過課堂之中的練習(xí)來實現(xiàn)的，這樣的方式相對較為機(jī)械，學(xué)生更多是對概念進(jìn)行重復(fù)熟悉，對于其中的原理以及內(nèi)涵了解以及掌握并不多，所以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以讓小組合作進(jìn)行問題的解決，針對這樣的問題，老師可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探究，小組合作的主要優(yōu)勢有以下的幾個方面，首先是可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷獲得成長，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。其次就是合作學(xué)習(xí)在使用的過程中，由于學(xué)生的思維方式以及思維習(xí)慣的不同，因此必然會出現(xiàn)分歧，學(xué)生可以在討論（未完，下一頁）
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