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情境教學(xué)在少兒課堂中的應(yīng)用
吳維 2023/3/4 8:44:52
（泰州市少年宮 江蘇泰州 225300）
摘要：情境教學(xué)模式以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，通過培訓(xùn)師直觀地引導(dǎo)或講故事，輔以演示動作，借助于對事物的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極參與情感環(huán)境，它不僅體現(xiàn)了人性的精髓，而且將人類的遺產(chǎn)代代相傳，不僅使人變得完整和完美，而且鼓勵人的進步和創(chuàng)新。兒童舞蹈是溝通和舞蹈教育的絕對優(yōu)先事項。它適合兒童的年齡特點。它由孩子們表演，以展示孩子們的生活。情境教學(xué)中的應(yīng)用舞蹈教育是美育中最直觀、最生動的教育。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；少兒舞蹈；應(yīng)用
一、少兒舞蹈的作用
少兒舞蹈教育的作用首先表現(xiàn)為對少兒的智力發(fā)展有促進作用。幫助少兒獲取知識。少兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程首先是學(xué)習(xí)舞蹈知識的過程。教師把和舞蹈有關(guān)認(rèn)知自己的身體部位的作用和音樂知識、文化知識教授給學(xué)生。這些多元化的知識能夠幫助少兒健全自身的知識體系。作為老師要了解在這個年齡段的少兒對事物的認(rèn)識角度、情趣和個性，才能創(chuàng)作出適合他們表演的少兒舞蹈。如少兒舞蹈《小螞蟻》表現(xiàn)小螞蟻的生活勞動過程，老師要想給小朋友講在大自然生活著一種動物是螞蟻，他們是群居生活，螞蟻們要集體參加勞動才能夠生存的生活習(xí)性。在了解螞蟻這種動物的習(xí)性后再教舞蹈動作，在教授動作時再要求每個小朋友的動作幅度，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。
二、情境教學(xué)在少兒舞蹈的對策
（一）站在兒童角度 配樂情境教學(xué)
傳統(tǒng)舞蹈教育將動作分解后，作為簡單動作反復(fù)表演，反復(fù)訓(xùn)練，使舞蹈課單調(diào)、機械、枯燥。能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。4-7歲的幼兒以童謠為主，歌詞清晰，對7-12歲的兒童主題鮮明，以富有時代氣息的歌曲為主，像谷建芬作曲的“新學(xué)堂詩”一樣受到少年兒童的喜愛。下面在動作設(shè)計上符合音樂的節(jié)奏感和情緒，站在孩子們的角度，用孩子一樣的眼睛觀察，用孩子一樣的心感受。例如，在舞蹈課上教授單一動作波浪，先讓孩子們模仿小魚在水中游是什么樣子，在給孩子們一段相近海浪聲音的音樂。給他們自由發(fā)揮的空間。但是老師也要給一些引導(dǎo)，就做波浪的動作。先從手開始發(fā)展波浪，再讓孩子們在老師的指引下充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如:在教授少兒舞蹈課中的基本"手位"動作時,需要老師先在學(xué)生面前示范動作,然后學(xué)生再跟著老師來模仿動作,最后再由學(xué)生自己去練習(xí)動作,我在旁邊觀察學(xué)生在做動作時的準(zhǔn)確性,在我的觀察中確實發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生手臂動作僵硬,身體協(xié)調(diào)性也很差,動作與節(jié)奏配合的也不好。在做動作時不舒展,眼睛也不能隨著手的動作而變化,沒有掌握"眼隨手動"的動作要領(lǐng)。
（二）運用生活情境 多與少兒互動
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是通過與學(xué)生的互動，清晰而藝術(shù)的語言能反映教育的難點和重點，這是實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本步驟。例如，在蒙古舞蹈團的騎馬練習(xí)中，首先向?qū)W生講述了蒙古族的生活方式。草是他們的家，蒙古人主要是游牧生活習(xí)慣，馬是他們生活中不可或缺的交通工具。讓學(xué)生想象蒙古族青少年騎著馬和鞭子在牧場上奔跑。我準(zhǔn)備了一段描述蒙古族生活的視頻，讓學(xué)生在視頻中深入了解蒙古族的生活習(xí)慣。了解蒙古族生活方式的特點后，我們將對學(xué)生進行舞蹈動作教育。在教育方面，用語言引導(dǎo)學(xué)生將蒙古舞中的馬背舞與身體氣質(zhì)相結(jié)合。讓學(xué)生閉上眼睛，感受草原上的蒙古風(fēng)情。在學(xué)習(xí)舞蹈之前，我應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生探索知識和技能，并要求進行舞蹈訓(xùn)練。為完成課程內(nèi)容創(chuàng)造了良好的氛圍。這樣，學(xué)習(xí)舞蹈技能應(yīng)該吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）營造趣味氛圍 體會舞蹈場景
很多教師使用沒有感情色彩又很直白的授課語言來對舞蹈動作要領(lǐng)進行說明，這樣的教育效果不合少兒的心意。對少兒舞蹈的音樂和動作進行充分挖掘,讓學(xué)生在練習(xí)舞蹈基本動作的同時,還能夠感受到舞蹈的美感和藝術(shù)性,這樣才會達到良好的教學(xué)效果。
為了能讓這種寓教于樂的教學(xué)策略得以實現(xiàn),我們需要對日常的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化,提高教學(xué)的效率,少兒舞蹈教師可以根據(jù)少兒各個年齡不同的身體和心理情況因材施教,選用適合少兒年齡特點的教材。安排好不同年齡層少兒的舞蹈訓(xùn)練項目和訓(xùn)練要求。
在老師的指揮下學(xué)生們模仿火車的動作,用多種隊形走出火車爬山、下坡、過橋的狀態(tài),讓學(xué)生們在模仿火車的樣子和節(jié)奏中,感受到膝蓋松馳的平踏步的感覺。把單一的舞蹈動作訓(xùn)練變?yōu)樨S富多彩、生動有趣,而且形象化的快樂學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生更容易接受和掌握舞蹈動作。
參考文獻
[1]陳璐 . 淺談少兒舞蹈《蝶韻》創(chuàng)編的體會 [J]. 信息教研周刊 , 2011 (02):15 .
[2]王迪 . 淺談少兒舞蹈教育的重要性與少兒舞蹈教學(xué)[J]. 大眾文藝 , 2018 (16) :215.
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