|
《數(shù)控設(shè)備管理與維護(hù)》“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)與思政元素
屈海軍 吉強(qiáng) 張繼光 2023/3/4 11:44:54
江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江蘇徐州 22011
摘要：以《數(shù)控設(shè)備管理與維護(hù)》課程教學(xué)為例，針對(duì)高職數(shù)控專業(yè)課對(duì)“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。探討“課程思政”中思政元素在教學(xué)中的融入的課程改革。
關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)；思政元素
作者簡(jiǎn)介：屈海軍（1980—），男，江蘇徐州人，碩士，副教授，研究方向：機(jī)械制造及自動(dòng)化控制
備注：2020年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目立項(xiàng)課題“基于課程思政的高職院校專業(yè)課課改研究”研究成果，課題號(hào)2020SJB0541；2020年校級(jí)課題“課程思政背景下《PLC編程與應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)改革研究與實(shí)踐”研究成果，課題號(hào)4589202008；2021年校級(jí)課程思政示范專業(yè)課題研究項(xiàng)目。
引言
習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
一、“課程思政”制度和觀念
學(xué)校成立了校院二級(jí)“課程思政研究中心”，制定一系列“課程思政”課程改革相關(guān)文件，鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)課程“課程思政”，在專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)融入思政元素，通過基于“課程思政+專業(yè)技能”的課程實(shí)踐教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
作為專業(yè)教師自己的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，在思想上要意識(shí)到思政教育不僅是思政教師的職責(zé)，也是專業(yè)教師的職責(zé)。在專業(yè)教學(xué)中，如果能很好地從專業(yè)的角度滲透思政內(nèi)容，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，也避免了思政的單純“說教”模式，也許學(xué)生更能接受，更有興趣。
二、“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)控設(shè)備管理與維護(hù)》課程是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的的核心課程之一，涉及數(shù)控設(shè)備的管理技術(shù)和維護(hù)技術(shù)，采用了綜合化、模塊化的設(shè)計(jì)方法，每個(gè)模塊均采用了理論實(shí)踐一體化的思路，主要包括數(shù)控設(shè)備管理模式、機(jī)械部件維護(hù)保養(yǎng)、數(shù)控系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)、電氣系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)等技術(shù)。
課程以突出培育求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的“工匠精神”為主線，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，成長(zhǎng)為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與家國(guó)情懷并重的工程師。
三、“課程思政”的思政要素
1.愛國(guó)主義情懷
結(jié)合本專業(yè)以及《中國(guó)制造2025》和中國(guó)政府的“制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和愛國(guó)主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。
2.科學(xué)的思維習(xí)慣
結(jié)合數(shù)控設(shè)備結(jié)構(gòu)作用進(jìn)行故障診斷訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用唯物辯證法的思想看待和處理問題，掌握正確的思維方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與辯證思維能力，以利于形成科學(xué)的世界觀和方法論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。
3.“工匠”精神和安全意識(shí)
實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的“工匠”精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)。要經(jīng)常以數(shù)控設(shè)備管理、操作、維護(hù)不當(dāng)會(huì)給生產(chǎn)帶來損失甚至是嚴(yán)重的生產(chǎn)事故教育學(xué)生,幫助學(xué)生培養(yǎng)安全意識(shí)。
4.遵守標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定
通過學(xué)習(xí)數(shù)控設(shè)備管理、操作、維護(hù)等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)范，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)秀品德。
5.團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí)
分組討論教學(xué)時(shí)，通過合理分工和有效組織，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生解答難題，幫助學(xué)生克服畏難情緒,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)以律己、知難而進(jìn)的意志和毅力、對(duì)技術(shù)精益求精的良好職業(yè)品質(zhì)。
結(jié)束語
本文以《數(shù)控設(shè)備管理與維護(hù)》課程為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將思政育人理念融入專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講授和技能培訓(xùn)，
讓學(xué)生更有興趣地融入課堂，學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]習(xí)近平.全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話稿[N].新華社，2016，12-08．
[2]李強(qiáng)華.高校專業(yè)課程思政的教學(xué)改革探討--以“公共倫理學(xué)”課程為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（5）：51-54.
[3]楊國(guó)平,張緩緩,李傳昌.專用汽車設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的思考與探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（3）：179-180.
|