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基于政校企“多元協(xié)同”的機電一體化技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
沙印 張良 徐衛(wèi)國 2023/3/4 11:49:03
（接上頁）改進，學(xué)校必須及時獲得其改變內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)結(jié)構(gòu)。但實際上因為校企之間的合作力度不足，學(xué)校無法在第一時間接收到其轉(zhuǎn)變信息，再加上企業(yè)需要根據(jù)政府政策的相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)整，學(xué)校并不清楚政府所下達的命令，從而導(dǎo)致無法在第一時間根據(jù)實際情況調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致在建設(shè)機電一體化技術(shù)專業(yè)群時缺少適應(yīng)性。
3當(dāng)前機電一體化技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式存在的問題
3.1人才培養(yǎng)規(guī)格細化程度不夠
人才培養(yǎng)只有在規(guī)格上細化到一定程度，才能確保培養(yǎng)工作具備明確的指向性及目標(biāo)，也就是說需要在技術(shù)、能力、素養(yǎng)及知識上進行明確標(biāo)準(zhǔn)及定位，從這些層面對照三方對人才寄予的標(biāo)準(zhǔn)做好對標(biāo)工作。但就當(dāng)下機電一體化技術(shù)專業(yè)群人才在培養(yǎng)過程中表現(xiàn)出的狀態(tài)來看，最應(yīng)掌握各方面能力標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校卻普遍缺乏對人才能力水準(zhǔn)的具體要求，制定出的規(guī)格及標(biāo)準(zhǔn)僅以概括的方式大略描述，未能為人才明確指出應(yīng)當(dāng)發(fā)展的方向及具體能力指標(biāo)，進而影響了后續(xù)政府及企業(yè)在配合人才培養(yǎng)工作時能發(fā)揮的效率及有效性。
3.2人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出滯后性
人才培養(yǎng)模式上的滯后性，是機電一體化專業(yè)存在的另一個關(guān)鍵問題。即使是在傳統(tǒng)校企合作模式中，受制于企業(yè)在合作過程中表現(xiàn)出的被動，學(xué)校往往主動承擔(dān)起更多的培養(yǎng)任務(wù)。然而學(xué)校能給予的內(nèi)容多以理論、概念、技術(shù)的教學(xué)科研工作為主，缺乏企業(yè)在實踐層面的天然優(yōu)勢，加上學(xué)校在教學(xué)方式及教學(xué)理念更新頻率上固有的延遲，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式在整體上呈現(xiàn)出滯后性。
3.3人才培養(yǎng)機制科學(xué)性不足
人才培養(yǎng)工作需要建立起相應(yīng)的機制，并確保培養(yǎng)機制的先進性與合理性，才能充分發(fā)揮人才培養(yǎng)工作的效果。由于雙方缺乏有效溝通且均未能跟進對方的培養(yǎng)進度，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)所學(xué)知識與技術(shù)內(nèi)容脫節(jié)的情況，學(xué)生在被動接受知識后需要自己摸索進行知識向技術(shù)的轉(zhuǎn)化，這就消耗了大量的時間和資源，進而影響到人才培養(yǎng)的效果。
4基于政校企“多元協(xié)同”的機電一體化技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的實踐途徑
4.1擴大政校企合作的廣度和深度
在建設(shè)機電一體化技術(shù)專業(yè)群中需要確定政府、企業(yè)以及學(xué)校、行業(yè)各方的責(zé)任和利益，創(chuàng)建保障機制，保證機電一體化技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)工作能夠順利開展，培養(yǎng)出更多專業(yè)的人才。首先政府需要給予制度上的支撐，給產(chǎn)學(xué)研究項目與產(chǎn)學(xué)培養(yǎng)機制制定對應(yīng)的措施，同時行業(yè)協(xié)會需要協(xié)調(diào)好學(xué)校與企業(yè)之間的厝，制定技能的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審核企業(yè)的經(jīng)費預(yù)算與生產(chǎn)計算，對企業(yè)用工進行規(guī)范，讓學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)同制定實際的教育內(nèi)容、考核方式以及時間安排；企業(yè)則需要給建設(shè)機電一體化技術(shù)專業(yè)群培養(yǎng)專業(yè)人才時提供相應(yīng)的工作崗位，與學(xué)校合作提供資源和設(shè)備，給學(xué)生支付相應(yīng)的薪酬，并給學(xué)生指定企業(yè)中的師傅，發(fā)揮出兼職教師的作用，指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)。另外，為了擴大政校企合作的廣度，應(yīng)積極建設(shè)校內(nèi)外的實訓(xùn)基地。建設(shè)校外實訓(xùn)基地的主要難帶為如何讓企業(yè)在對學(xué)習(xí)進行服務(wù)時，獲得相應(yīng)的收益，并提升其參與的主動性和積極性。為了解決該問題，可以由政府牽頭，聯(lián)合企業(yè)來完善校外實訓(xùn)基地的功能和機制。政府可以給予學(xué)校合作的企業(yè)進行一定的幫扶，如降低其稅收，學(xué)校還可給企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)一流的畢業(yè)生，學(xué)校教師融入企業(yè)的員工培訓(xùn)中，并聘請企業(yè)中的兼職教師進行授課等來讓企業(yè)感受建設(shè)政校企合作校外實訓(xùn)基地對于自身發(fā)展的重要性。同時，在建設(shè)校外實訓(xùn)基地時，還需要政府財政部門劃撥建設(shè)資金，保證實訓(xùn)基地能夠順利建立。
4.2建設(shè)專業(yè)群的信息反饋接收機制
制造業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)會隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展而進行調(diào)整，而且企業(yè)所使用的生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備以及管理手段也會隨著時代的變化與需求進行改進，為了有效保證學(xué)校能在第一時間了解企業(yè)對于人才、技能和技術(shù)方面的需求，政府對于制造業(yè)的要求等信息，應(yīng)建設(shè)相應(yīng)的信息反饋機制，以此幫助學(xué)校調(diào)節(jié)專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，保證建設(shè)的機電一體化技術(shù)專業(yè)群符合時代發(fā)展，具有極高的適應(yīng)性[3]。在建設(shè)機電一體化技術(shù)專業(yè)群的信息反饋接收機制時，應(yīng)由學(xué)校提供技術(shù)、企業(yè)和政府提供信息，保證彼此之間的信息數(shù)據(jù)能夠順利流通且具有時效性。
4.3合理構(gòu)建人才培養(yǎng)機制
人才培養(yǎng)機制關(guān)系到人才培養(yǎng)工作是否能夠有序進行，這方面主要由學(xué)校發(fā)力，但需充分重視政府在政策及相關(guān)要求上的引導(dǎo)，并在機制中強調(diào)與企業(yè)的對標(biāo)。其中最重要的是建立與人才培養(yǎng)模式相契合的教育保障機制，整套教育保障機制應(yīng)囊括教育激勵、教育管理及教育監(jiān)督三部分內(nèi)容，做好課程應(yīng)用、技能實訓(xùn)、科研孵化、成果共享等多個方面的工作，保障機制擁有相應(yīng)的全面性及有效性，確保人才培養(yǎng)模式能夠以科學(xué)且合理的方式長效運行，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)模式的作用。
結(jié)束語：總而言之，基于政校（未完，下一頁）
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