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“人工智能”在中職會計(jì)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
陳敏 2023/3/11 17:37:32
（接上頁），教育與教學(xué)的發(fā)展應(yīng)與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，把信息技術(shù)應(yīng)用于教育和教學(xué)的發(fā)展，可以推動(dòng)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。而部分中職會計(jì)教育仍然沿用傳統(tǒng)的教育思想與方法，傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式難以引起學(xué)生的興趣，從而影響到職業(yè)教育的整體水平，不利于學(xué)生的今后發(fā)展。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)施會計(jì)科目時(shí)，只注重財(cái)務(wù)方面的教育，而忽視了學(xué)生的會計(jì)管理知識，而現(xiàn)階段我國會計(jì)的崗位需求是需要會計(jì)知識和財(cái)務(wù)管理相互結(jié)合，中職學(xué)校的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。中職院校的會計(jì)教育是以教師的授課方式進(jìn)行的，其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)很少，不能把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，教師在教學(xué)中通過照搬照抄的講解，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解情況，在會計(jì)考試時(shí)，教師只要求學(xué)生學(xué)會相關(guān)的會計(jì)理論知識，以學(xué)生的考核成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中以理論知識為主，缺乏實(shí)踐操作，影響了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，不利于新時(shí)代會計(jì)行業(yè)和學(xué)生的發(fā)展。
三、“人工智能”在中職會計(jì)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施
（一）抓住崗位的需求，提高就業(yè)率
目前，企業(yè)的會計(jì)工作要求員工利用信息化技術(shù)對企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析、處理，并運(yùn)用現(xiàn)代科技對企業(yè)的資金風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測，從而達(dá)到規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的目的。企業(yè)在不斷地轉(zhuǎn)型和發(fā)展，信息化技術(shù)是企業(yè)發(fā)展中必不可少的經(jīng)營方式，中職學(xué)校要明確行業(yè)中崗位的發(fā)展方向，充分發(fā)揮人工智能時(shí)代下現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于會計(jì)行業(yè)的價(jià)值，明確企業(yè)的會計(jì)崗位需求，使會計(jì)人才的就業(yè)狀況更加明晰，以此來提高會計(jì)學(xué)生在行業(yè)中的就業(yè)率。在教學(xué)方式的改革上，可以采取線上和線下相互結(jié)合的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)技巧和信息化能力創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以開展會計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)，以企業(yè)中信息技術(shù)的運(yùn)用為例子，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，從而為會計(jì)行業(yè)提供綜合型的人才，提高中職會計(jì)教學(xué)的效果。
（二）信息化技術(shù)與會計(jì)教學(xué)相互結(jié)合
信息技術(shù)與會計(jì)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)字化的教學(xué)工具融入到會計(jì)的教育教學(xué)中，以信息化技術(shù)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，教師可以把在線和線下的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，比如網(wǎng)易云課堂、雨課堂等。通過網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)們在不同的角色中熟悉會計(jì)知識。同時(shí)，教師也可以運(yùn)用人工智能等先進(jìn)的信息技術(shù)來完善課堂的評價(jià)體系，例如，在平時(shí)的考核中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代科技，將人工智能技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的考核中，在學(xué)生的考試內(nèi)容中，增加人工智能技術(shù)的使用技巧和步驟，讓學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)用人工智能處理簡單的會計(jì)工作，要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，通過大數(shù)據(jù)的技術(shù)將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考核成績等多方面因素相互結(jié)合，以多元化的評價(jià)方式，科學(xué)的全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。教師可以利用現(xiàn)代科技將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)展示出來，及時(shí)的觀察和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的會計(jì)人才。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的方式
中職院校會計(jì)教育改革要求教師在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維，不斷探索出適應(yīng)高職會計(jì)專業(yè)發(fā)展的新思路。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對會計(jì)工作的要求越來越高，要求會計(jì)工作者具有一定的動(dòng)手能力。因此，中職教師應(yīng)在課堂上注重學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在現(xiàn)代化的信息技術(shù)條件下，不斷地提升自己的動(dòng)手能力，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更好的人才，其次，要重視新時(shí)代下對學(xué)生新技術(shù)、新技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的智能信息素養(yǎng)，以適應(yīng)未來智能化社會的發(fā)展。教師可將有關(guān)的人工智能案例與會計(jì)相關(guān)的課程有機(jī)地結(jié)合起來，利用企業(yè)中的多個(gè)典型的人工智能案例，使學(xué)生了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)處理內(nèi)容與方法。例如，通過智能化的平臺，講解自動(dòng)核算和管理財(cái)務(wù)自動(dòng)化等內(nèi)容，使學(xué)生了解人工智慧的財(cái)務(wù)管理方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中扮演各種企業(yè)中的會計(jì)員工，在游戲的角色扮演中，讓學(xué)生能夠理解和明白財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其更好地掌握會計(jì)知識，從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)投入到會計(jì)知識的學(xué)習(xí)之中，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以讓學(xué)生了解在人工智能時(shí)代下，如何在企業(yè)會計(jì)工作中發(fā)揮自己的作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）以信息化技術(shù)來吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)
中職學(xué)校在人工智能背景下要轉(zhuǎn)變教師講解為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在教學(xué)中以學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我國的教育體制改革要求教師要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生成為課堂的主人，教師要在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生在課堂上以自主實(shí)（未完，下一頁）
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