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信息化支持下的技工院校電子電工教學(xué)探究
趙菁 向光峰 2023/3/26 14:41:19
摘要：在信息化技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)背景下，信息化技術(shù)逐漸被利用在技工院校的電工電子實(shí)踐課程中，其對(duì)于教學(xué)效率的提升發(fā)揮著積極的作用。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于電子電工類人才的需求隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更迭，所以要想積極優(yōu)化電子電工類教學(xué)人才結(jié)構(gòu)，就要積極促進(jìn)教學(xué)模式的更新，在教學(xué)中積極融入信息化技術(shù)，有效促進(jìn)電子電工課程的改革。本文主要分析信息化支持下的技工院校電子電工教學(xué)實(shí)踐情況。
關(guān)鍵詞：信息化支持；技工院校；電子電工教學(xué)
一、技工院校電子電工教學(xué)現(xiàn)狀
在技工院校實(shí)際的電子電工教學(xué)中，對(duì)于人才具有不同的定位培養(yǎng)目標(biāo)，電子電工類課程教學(xué)逐漸受到人們的認(rèn)可和重視。電子電工人才教學(xué)中，更加重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，因?yàn)殡娮与姽I(yè)的技術(shù)性比較強(qiáng)，其更加側(cè)重加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的雙向發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)檎n程涉及的知識(shí)較為復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)十分抽象，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)面臨較大的考驗(yàn)[1]。特備是對(duì)于中職院校的學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)，其年齡尚小，內(nèi)在知識(shí)體系構(gòu)建尚不完善，對(duì)于學(xué)生的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)會(huì)受到多種因素的影響，從而導(dǎo)致中職院校的電子電工教學(xué)存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，影響教學(xué)效果的提升，無(wú)形中給學(xué)生造成較大的就業(yè)壓力。
二、信息化支持下的技工院校電子電工教學(xué)策略
2.1教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
在信息化背景下，要想提升技工院校的教學(xué)策略，就要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，在教學(xué)前，教師能夠通過(guò)信息化技術(shù)的利用，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中構(gòu)建教學(xué)賬號(hào)，然后積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)，便于學(xué)生的教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制。然后學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)后臺(tái)的數(shù)據(jù)檢測(cè)，明確學(xué)生對(duì)哪個(gè)方面知識(shí)感興趣，哪些方面的知識(shí)掌握比較薄弱。比如：教師在關(guān)于“交流電路”有關(guān)的知識(shí)教學(xué)中，教師能夠可以利用信息化手段展開教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課堂中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，以便彌補(bǔ)學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升。
2.2積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式
思維導(dǎo)圖屬于是一種新型的教學(xué)模式，該技術(shù)模式具有可視性特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建放射性的思維圖譜,以便更好的有針對(duì)性對(duì)所學(xué)生知識(shí)進(jìn)行思考。在電工電子相關(guān)的課程教學(xué)中,學(xué)生能夠根據(jù)知識(shí)掌握情況對(duì)其進(jìn)行歸類，而思維導(dǎo)圖能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系的有效構(gòu)建。通過(guò)利用思維導(dǎo)圖模式，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮碾娮与姽ぶR(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖文，然后讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式體現(xiàn)知識(shí)。思維導(dǎo)圖模式的利用，能夠更好的強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力提升。在信息化技術(shù)的支持下，教師可以利用視頻和圖片等多種手段對(duì)電子電工方面的知識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)，以便動(dòng)態(tài)性的展現(xiàn)學(xué)生的思維形成過(guò)程[2-3]。簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖靜態(tài)模式能夠通過(guò)信息化技術(shù)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的模式，綜合性的促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子電工方面知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維條理能力提升。
2.3構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)
將信息化技術(shù)利用在技工院校電子電工教學(xué)中具有一定的特殊性，因?yàn)閷?duì)于電子電工課程的教學(xué)，更加重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。要想更好的提升學(xué)生對(duì)電子電工課程的教學(xué)效果，教師就要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源利用，通過(guò)構(gòu)建完善的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的優(yōu)化，以便讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的登錄完成學(xué)習(xí)質(zhì)量查詢，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。比如：學(xué)生能夠通過(guò)構(gòu)建完善的信息實(shí)踐一系統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的操作，完成學(xué)生對(duì)相關(guān)作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)踐虛擬的實(shí)踐操作，提升自己的專業(yè)能力。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)踐操作視頻，利用線上上傳的方式對(duì)作業(yè)提交，同時(shí)教師便于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)評(píng)閱，通過(guò)線上反饋進(jìn)行評(píng)分。當(dāng)然教師也可以利用信息化的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生將自己的作品制作過(guò)程通過(guò)短視頻方式體現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生對(duì)于電子電工知識(shí)的實(shí)踐操作能力，積極促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)體制機(jī)制，提升電工電子課程的實(shí)踐效果。
2.4 將一體化教學(xué)融入信息化教學(xué)中
技工院校在開展電工電子專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該借助一體化教學(xué)模式的利用。通過(guò)在一體化教學(xué)中融入信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化。在關(guān)于電子電工的實(shí)踐課程教學(xué)開展中，教師可以將設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)需要通過(guò)任務(wù)的方式向?qū)W生展示出來(lái)，然后指導(dǎo)學(xué)生共同完成既定的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，提升信息化背景下學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比如：在進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路相關(guān)課程任務(wù)的時(shí)候，教師可以利用信息化技術(shù)提前為學(xué)生傳輸相關(guān)的線上課程，讓學(xué)生通過(guò)線上視頻觀看，提前掌握實(shí)踐操作步驟，激發(fā)學(xué)生的電工電子課程學(xué)習(xí)積極性，便于教師更好的開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)[4]。同時(shí)在課堂上，教師還能夠通過(guò)信息化模式下的一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路知識(shí)的理解，便于學(xué)生在線上開展方案調(diào)整。另外，教師（未完，下一頁(yè)）
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