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基于PBL的線上線下混合教學(xué)在建筑設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
泰州技師學(xué)院了閔建 2023/3/26 15:50:33
摘要：
基于PBL的線上線下混合教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它在建筑設(shè)計(jì)課程中具有廣泛的應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)該教學(xué)模式的介紹和分析，探討了其在建筑設(shè)計(jì)課程中的具體應(yīng)用和效果。通過(guò)案例研究，得出該教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，本文還探討了該教學(xué)模式存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決方案，為今后的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)提供了一些有益的啟示。
關(guān)鍵詞：PBL；線上線下混合教學(xué)；建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)模式
第一部分：引言
隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的高校開始采用新型的教育教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。其中，基于PBL（問(wèn)題解決學(xué)習(xí)）的線上線下混合教學(xué)模式，是一種較為流行的教學(xué)模式。PBL是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生和教師放在一個(gè)共同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)。而線上線下混合教學(xué)，則是指將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，使其具有更加靈活和多樣化的教學(xué)方式。
建筑設(shè)計(jì)是一門需要實(shí)踐能力的課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，因此，采用基于PBL的線上線下混合教學(xué)模式，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)需求。本文將探討基于PBL的線上線下混合教學(xué)模式在建筑設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用及其效果，并進(jìn)一步探討其存在的一些問(wèn)題及其解決方案。
第二部分：基于PBL的線上線下混合教學(xué)模式介紹
基于PBL的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探究的能力，促進(jìn)學(xué)生的高效、有效、自主地學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
線上線下混合教學(xué)模式則是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往具有交互性較強(qiáng)、實(shí)時(shí)性較強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以支持多媒體教學(xué)、在線答疑、自主學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)。因此，將二者結(jié)合起來(lái)，可以打破時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)更為靈活多樣化、更適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求。
第三部分：基于PBL的線上線下混合教學(xué)在建筑設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
基于PBL的線上線下混合教學(xué)在建筑設(shè)計(jì)課程中的具體應(yīng)用如下：
確立問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式
在建筑設(shè)計(jì)課程中，基于PBL的線上線下混合教學(xué)模式可以采用項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)獲得知識(shí)。教師可以選取一些實(shí)際問(wèn)題作為課程內(nèi)容，并組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)方案。
豐富教學(xué)內(nèi)容形式
基于PBL的線上線下混合教學(xué)模式可以采用多樣化的教學(xué)方式，如個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究、在線討論、小組討論、案例分析等。這些形式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)效果。
利用數(shù)字媒體資源
在建筑設(shè)計(jì)課程中，基于PBL的線上線下混合教學(xué)模式可以利用數(shù)字媒體資源，如建筑設(shè)計(jì)軟件、建筑設(shè)計(jì)案例庫(kù)等，以便學(xué)生更好地了解實(shí)際項(xiàng)目和市場(chǎng)需求。
鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和探究
線上線下混合教學(xué)模式可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，并通過(guò)學(xué)習(xí)和討論來(lái)深化對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理和技術(shù)的理解和應(yīng)用。這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
提高教學(xué)質(zhì)量
線上線下混合教學(xué)模式可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以隨時(shí)給學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，并及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)。這可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，并更好地滿足建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的需求。
第四部分：案例研究
為了更好地探討基于PBL的線上線下混合教學(xué)在建筑設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用及其效果，我們根據(jù)該教學(xué)模式，在某高校建筑學(xué)院開設(shè)了一門“建筑設(shè)計(jì)”課程，并對(duì)該課程進(jìn)行了實(shí)踐。以下是該課程的主要內(nèi)容：
通過(guò)多個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生了解實(shí)際項(xiàng)目和市場(chǎng)需求。
利用建筑設(shè)計(jì)軟件、建筑設(shè)計(jì)案例庫(kù)等數(shù)字媒體資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
通過(guò)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究、在線討論、小組討論、案例分析等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)給予指導(dǎo)，并及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
PBL是基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)诤献髦刑骄拷鉀Q真實(shí)世界中的問(wèn)題。而線上線下混合教學(xué)則可以將傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)靈活性（未完，下一頁(yè)）
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