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基于互聯(lián)網(wǎng)+視域下機(jī)械制圖教學(xué)策略的研究
四川省劍閣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 羅春清 2023/4/12 8:24:11
摘 要 本文將探討隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和中職學(xué)生的信息素養(yǎng)不斷提高，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式已不能滿足信息時(shí)代中職學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的需要。機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從互聯(lián)網(wǎng)視角出發(fā)，以利用MOOC、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)研究利用互聯(lián)網(wǎng)思維、工具及平臺(tái)進(jìn)行機(jī)械制圖學(xué)習(xí)信息化數(shù)字資源的建設(shè)，充分發(fā)揮機(jī)械制圖數(shù)字資源在機(jī)械制圖教學(xué)中的拓展增效作用
關(guān)鍵詞 中職學(xué)校; 互聯(lián)網(wǎng)+ ; 機(jī)械制圖 ；教學(xué)策略
目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和中職學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式已不能滿足信息時(shí)代中職學(xué)校獲取信息的需要巴。伴隨著學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的需求更加個(gè)性化，機(jī)械制圖學(xué)習(xí)教有已經(jīng)成為終身學(xué)習(xí)、崗位學(xué)習(xí)的一部分， 這就要求機(jī)械制圖學(xué)習(xí)教有的模式要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新模式來(lái)滿足受眾學(xué)生高水平和個(gè)性化的需求。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的整合，互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)已經(jīng)向“互聯(lián)網(wǎng)+”演進(jìn)。在機(jī)械制圖技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域也迎來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+” 模式，中職學(xué)校學(xué)生獲取專業(yè)信息知識(shí)渠道已然呈現(xiàn)新的變化，根據(jù)數(shù)字科技館網(wǎng)上公眾調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)正越來(lái)越受到公眾的青睞”。為此，作為中職學(xué)校專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)從互聯(lián)網(wǎng)視角出發(fā)，以機(jī)械制圖學(xué)習(xí)資源及學(xué)生本身為對(duì)象去研究如何利用互聯(lián)網(wǎng)思維、工具及平臺(tái)去進(jìn)行機(jī)械制圖學(xué)習(xí)資源的信息化建設(shè)。
一、利用MOOC推進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)
機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)為主，并充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)組學(xué)、組訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。MOOC作為一種開(kāi)放教育的新興形式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)效果上都能很好地契合機(jī)械制圖技能學(xué)習(xí)的要求。機(jī)械制圖指導(dǎo)教師通過(guò)MOOC的形式把機(jī)械制圖學(xué)習(xí)講解內(nèi)容制作成5-10分鐘的短片，并配以精心設(shè)計(jì)的講解內(nèi)容，其中可以融人動(dòng)畫(huà)制作、3D建模等傳統(tǒng)講解模式所不能達(dá)到的表現(xiàn)形式。MOOC課程不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，任何人在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以選擇自已喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。廣大學(xué)生即使由于放假、實(shí)習(xí)等原因不能及時(shí)參加課程的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和討論，也可以之后通過(guò)觀看視頻紀(jì)錄來(lái)跟上進(jìn)度，工作學(xué)習(xí)兩不誤。
從教學(xué)內(nèi)容方面看，在MOOC這樣-一種教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)的是“一份資源、全班共享”。只要構(gòu)建全部學(xué)生互聯(lián)互通的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立龐大的數(shù)字資源庫(kù)，學(xué)生就能從中自主選擇需要的教學(xué)資源，就能集中全部學(xué)生的智慧，構(gòu)建起具有鮮明特色、時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容鮮明的資源庫(kù)。從教學(xué)對(duì)象方面看，在讓學(xué)生全部走進(jìn)課堂現(xiàn)實(shí)受限的條件下，開(kāi)展MOOC學(xué)習(xí)是適應(yīng)信息化條件對(duì)知識(shí)要求的必然選擇，這是其他繼續(xù)教育形式無(wú)法比擬的。
二、以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為平臺(tái)搭載機(jī)械制圖教學(xué)
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供了多感官體驗(yàn)的虛擬場(chǎng)景,能夠?yàn)閺V大學(xué)生及學(xué)生搭建模擬感知的多維環(huán)境，不僅擴(kuò)展了被教育者的思維能力，拓寬了交流渠道，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)傳播內(nèi)容的重視和興趣。另外，在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，徹底將時(shí)間、空間的限制破除，并且將客觀條件的不足進(jìn)行彌補(bǔ)與改進(jìn),例如給學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)知識(shí)，如若進(jìn)行實(shí)際的操作學(xué)習(xí)，為了達(dá)到學(xué)習(xí)效果勢(shì)條件不成熟，而如果利用VR、AR等虛擬技術(shù)進(jìn)行機(jī)械制圖學(xué)習(xí)講解，為學(xué)生制造出一一種優(yōu)良的虛擬學(xué)習(xí)空間，在達(dá)到學(xué)習(xí)目的的前提下將效果好;再比如虛擬零件裝配，機(jī)械制圖學(xué)習(xí)身臨其境的體驗(yàn)擬零件裝配，使得教育更具實(shí)效，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，打破固有傳統(tǒng)的思維模式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的想象力和創(chuàng)造力，也是機(jī)械制圖學(xué)習(xí)宣傳方式的重塑，是社會(huì)文化、科學(xué)知識(shí)、正確價(jià)值觀等方面?zhèn)鞑シ绞降男虑�。通過(guò)構(gòu)建虛擬的場(chǎng)景，更好地幫助參觀者對(duì)某一抽象概念或原理進(jìn)行更深層次的理解，改變以往傳統(tǒng)的陳列式機(jī)械制圖學(xué)習(xí)宣傳，使其更具有體驗(yàn)性和趣味性，極大地激發(fā)了學(xué)生及學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的了解興趣。
三、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的方向性指導(dǎo)
傳統(tǒng)的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)方式雖然能夠全面精準(zhǔn)地對(duì) 某一學(xué)科所蘊(yùn)含的科學(xué)原理進(jìn)行分析，但所講授的機(jī)械制圖投影原理是否是學(xué)生及學(xué)生的興趣所在，除非經(jīng)過(guò)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)調(diào)研，否則機(jī)械制圖學(xué)習(xí)工作者往往不得而知。因此，對(duì)于廣大學(xué)生及學(xué)生而言，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式是一種單向、被動(dòng)的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)方式，接受者的參與度和關(guān)注度普遍不高，機(jī)械制圖學(xué)習(xí)效果也不甚理想。而互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的大數(shù)據(jù)技術(shù)恰好能解決傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的不足，例如，利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊率或技能大賽中制圖賽項(xiàng)熱搜，能夠精準(zhǔn)的分析出目前哪些學(xué)生及學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)知識(shí)，機(jī)械制圖教學(xué)教師將這一事件所蘊(yùn)含的科學(xué)原理迅速整合規(guī)劃，編寫(xiě)-一些具有科學(xué)性、興趣性的內(nèi)容。從此出發(fā)的有針對(duì)性的機(jī)械制圖教學(xué)模塊，與傳統(tǒng)的由課堂講課知識(shí)相比層次更高，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)（未完，下一頁(yè)）
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