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關(guān)于博士研究生學(xué)位授予中要求發(fā)表論文規(guī)定的思考
（作者未知） 2009/7/11
（接上頁）范圍的核心期刊上發(fā)表文章，其收益效果是相同的。不同的核心期刊有不同的影響力，它們對收錄文章的質(zhì)量要求也不同，所以在核心期刊之間存在不同的錄用風(fēng)險問題。對于博士研究生來講，他們知道學(xué)校規(guī)定的期刊范圍和期刊對投稿文章的質(zhì)量要求，于是，他們總是尋找付出最少而收益最大的選擇。為了達(dá)到學(xué)校的要求，他們更傾向于選擇寫作時間短、質(zhì)量一般的文章。同樣在投稿選擇上，更傾向于選擇對稿件質(zhì)量要求較低的核心期刊，以降低錄用風(fēng)險。
現(xiàn)在為了發(fā)表文章而發(fā)文章，已經(jīng)不只是研究生的問題了。發(fā)表文章越來越向著功利性甚至商業(yè)性轉(zhuǎn)變，這與要求發(fā)表論文的初衷相去甚遠(yuǎn)。急功近利地發(fā)論文，不利于學(xué)生真正潛心學(xué)習(xí)、思考，也不利于國家整體學(xué)術(shù)水平質(zhì)量上的提高，往往是造成學(xué)術(shù)的“低水平重復(fù)”。
（三）盲目推崇SCI
SCI（Science Citation Index）是美國科學(xué)信息研究所于1963年建立的一種大型期刊文獻(xiàn)檢索工具，是對期刊和論文進(jìn)行客觀評價的一種工具，在其刊源上發(fā)表的文章能在一定程度上代表了該學(xué)科的國際學(xué)術(shù)前沿。但SCI也并非是一把絕對正確的尺子。除了學(xué)術(shù)偏科問題外（注重基礎(chǔ)學(xué)科），SCI本身也存在著語言、地域、政治、經(jīng)濟(jì)等諸多問題。在SCI刊源中一些高水平的中國科技期刊由于語言限制而沒被SCI收錄，從而直接導(dǎo)致了SCI對中國學(xué)者的報導(dǎo)偏少，因此很難用SCI一個評價標(biāo)準(zhǔn)涵蓋大部分中國學(xué)者的科研工作和成果。以SCI為參照，鼓勵部分科枝人員向世界最高水平?jīng)_刺和評價科技工作者的科研成果是相互聯(lián)系又不盡相同的兩個方面�；煜叩膮^(qū)別，就可能導(dǎo)致將SCI標(biāo)準(zhǔn)濫用，非但不能充分調(diào)動科技人員的積極性，反而可能導(dǎo)致群體科研信心的散失。
三、對學(xué)位與發(fā)表論文關(guān)系的一些設(shè)想
處理好學(xué)位與發(fā)表論文的關(guān)系，就要樹立正確的學(xué)術(shù)評價觀。要明確研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是在于培養(yǎng)人才，發(fā)表文章只是個重要的副產(chǎn)品。以復(fù)旦大學(xué)張躍進(jìn)（2002）研究來看，博士生在讀期間是否發(fā)表論文與其后續(xù)的學(xué)術(shù)成就沒有相關(guān)性。但我們要認(rèn)識到發(fā)表論文是對研究生培養(yǎng)過程的一個有效訓(xùn)練與培養(yǎng)手段。
（一）學(xué)校不應(yīng)將發(fā)表論文與學(xué)位掛鉤
國家對學(xué)位授予的條件已做出了明確的規(guī)定，并無要求獲得學(xué)位者必須在在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)文章的具體條款。復(fù)旦大學(xué)周魯衛(wèi)教授提到校學(xué)位委員會給出的只是一個能拿到學(xué)位的最低標(biāo)準(zhǔn)，如果低于這個標(biāo)準(zhǔn)就不能授予學(xué)位，這實際上就是一條底線，但具體要不要發(fā)表，要什么層次，由各個學(xué)位分委會做出規(guī)定。這實際上是將對研究生的具體要求交給了導(dǎo)師來把關(guān)，這樣更有利于尊重不同學(xué)科間的差異，發(fā)揮導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)的作用。周魯衛(wèi)教授提出，在發(fā)表文章的規(guī)定上，漸漸地做到由各院系在校學(xué)位委員會的框架內(nèi)自主規(guī)定，也可在其框架之外考慮那些特殊人才。應(yīng)從研究生教育的基本要求與人才成長的客觀規(guī)律的結(jié)合上來考慮發(fā)表文章的問題。
（二）通過加強(qiáng)導(dǎo)師建設(shè)來提高研究生培養(yǎng)水平
研究生是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，熟悉相關(guān)研究方向的基本理論及研究現(xiàn)狀，逐步提高學(xué)術(shù)研究能力。加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)和高校自身的良好的科研環(huán)境是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，導(dǎo)師隊伍是影響研究生培養(yǎng)的高校行為諸因素中最直接、最關(guān)鍵的因素。通過加強(qiáng)導(dǎo)師遴選，來確保導(dǎo)師質(zhì)量，優(yōu)秀的導(dǎo)師不僅能予以研究生學(xué)術(shù)研究上的指導(dǎo)，還能從科學(xué)探索精神、治學(xué)態(tài)度等品德和作風(fēng)諸方面影響著研究生。所以提高研究生培養(yǎng)水平的關(guān)鍵是在導(dǎo)師，而不應(yīng)該由文章來把關(guān)。
（三）個體區(qū)別要分別對待
楊振寧就曾說過，中國按部就班把知識給孩子，平均起來是好的，可中國教育有個不好的地方，就是對特別好的，占總數(shù)5%的最聰明的學(xué)生比較不利。因此，對于那些本身素質(zhì)很好的5%的同學(xué)，就不能拿這個標(biāo)準(zhǔn)去壓制。不少課題的周期就一年至兩年，再加上現(xiàn)在國內(nèi)不少期刊雜志的出版周期比較長，因而，一味地要求研究生必需發(fā)表論文才能授予學(xué)位對于不少研究生由其是理工科的研究生是個不小的壓力，這樣會使學(xué)生急功近利，不利于學(xué)生潛心學(xué)習(xí)、思考。因此，這樣死板地要求研究生在校期間要發(fā)表論文，會影響人才的培養(yǎng)，不利于一些有造詣的學(xué)生的成長，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生個人發(fā)展情況具體要求，對于一些已經(jīng)在培養(yǎng)過程中顯示出其發(fā)展?jié)摿�，并已取得了相�?yīng)成果的學(xué)生就要在制度上有一定的彈性范圍。
（四）建立激勵機(jī)制變“壓”為“導(dǎo)”
研究生在學(xué)期間發(fā)表論文對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說應(yīng)該是有利的事情。因為通過撰寫可以提高發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，這也是對研究生全面訓(xùn)練的一個組成部分。因此，研究生教育管理部門可拋開硬性規(guī)定，通過將發(fā)表論文作為評選優(yōu)秀學(xué)位論文或優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件來引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)文。 （未完，下一頁）
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