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對管理會計課程教學改革的思考
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/11
摘要：文章從促進我國企業(yè)管理會計應用的目的出發(fā)，從管理會計應用性人才培養(yǎng)的角度指出應當進行我國管理會計課程的教學改革，以肩負起為我國企業(yè)培養(yǎng)合格的管理會計應用型人才的重任。針對管理會計課程的教學改革，文章強調(diào)應當重視“四化”，即教學素材的中國化、教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學方法的案例化和教學手段的電子化。
關鍵詞：管理會計；課程；教學改革
財務會計與管理會計共同構成現(xiàn)代企業(yè)會計完整的系統(tǒng)，二者缺一不可。但從我國實踐來看，由于財務會計屬于法定會計，是企業(yè)必須依法開展的，并且改革開放以來，財務會計作為一種商業(yè)語言，要不斷地規(guī)范（包括國內(nèi)的統(tǒng)一和與國際慣例接軌），以適應市場經(jīng)濟和國際經(jīng)濟交往的要求，因此，在政府的主導下，企業(yè)財務會計工作受到企業(yè)高度重視，得到日益完善。相反，管理會計不是法定會計，它的應用與否以及應用的廣度和深度，完全取決于企業(yè)內(nèi)外部的條件。外部條件包括市場競爭程度、競爭的公平性、企業(yè)約束與激勵機制的健全程度、管理會計理論與方法的實用性、管理會計人才供應的數(shù)量和質(zhì)量等；企業(yè)自身條件包括企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)管理人員對管理會計的需求、會計人員的責任感及其管理會計素養(yǎng)和能力等。由于我國管理會計應用的內(nèi)外部條件均不完善，致使我國企業(yè)管理會計的應用不盡如人意，造成我國企業(yè)會計一手（財務會計）硬一手（管理會計）軟。然而，著名的管理會計學家、美國圣地亞哥州立大學的Chee Chow教授早在1999年上海中國會計學博士生聯(lián)誼會上曾說過，我國目前最需要的其實是管理會計而不是財務會計。實證會計鼻祖、羅徹斯特大學的Ray Ball教授也指出，建立旨在向國際會計慣例靠攏的財務會計準則其實只是我國國內(nèi)會計問題的一個小部分，我國國內(nèi)會計問題的大部分應是解決國內(nèi)企業(yè)的管理問題。著名管理會計學家羅伯特•S.卡普蘭（Robert S.Kaplan）、安東尼•A.阿特金森（Anthony A.Atkinson）1999年6月在其合著的《高級管理會計》中文版序言中也寫道：“利用管理會計信息改善企業(yè)經(jīng)營并制定戰(zhàn)略決策，這對我國企業(yè)今后的發(fā)展至關重要”。那么，如何讓我國企業(yè)的管理會計也“硬”起來？這是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的努力。作為一名管理會計課程的高校教師，根據(jù)多年的教學體會筆者認為我們應當加快《管理會計》課程的教學改革，以肩負著為我國企業(yè)培養(yǎng)合格的管理會計應用性人才的重任。
那么管理會計課程教學應如何改革？應重視“四化”，即教學素材的中國化、教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學方法的案例化和教學手段的電子化。
一、教學素材的中國化
多年來，我國采用的管理會計教材多是在引進英美國家管理會計教材的基礎上編寫的。
教材中的理論與方法的闡釋、例題、案例、習題等均是以西方企業(yè)素材資料為背景的。很多地方并不符合我國企業(yè)的實際情況，因而學生學后并不能直接用于我國企業(yè)。例如，西方將直接人工成本作為變動成本，但在我國工業(yè)企業(yè)并非實行完全的計件工資制，因而直接人工成本有相當部分是固定的而不是變動的，但在講變動成本法時我們?nèi)匀谎赜梦鞣浇滩牡恼f法。再如，我國企業(yè)的期間成本包括產(chǎn)品銷售費用、財務費用和管理費用，但很多教材仍沿用西方的做法把期間成本區(qū)分為產(chǎn)品銷售費用和管理費用兩項。當然，這些可能是細節(jié)問題。但也有一些重要的問題，例如責任會計，在西方管理會計教材中是針對大型企業(yè)來講的，重點圍繞著三級責任中心即成本中心、利潤中心和投資中心介紹它們的評價問題。但實際上特別是在我國中小企業(yè)占絕大多數(shù)。中小企業(yè)內(nèi)部不存在利潤中心，更不存在投資中心。針對中小企業(yè)，主要是成本中心的責任成本核算與控制，但對此，現(xiàn)行的管理會計教材卻語焉不詳，不具有可操作性。另外，我國企業(yè)在長期的實踐中也創(chuàng)造了一些獨有的管理會計方法，例如20世紀50年代興起的班組成本核算和90年代初邯鋼創(chuàng)造的“模擬市場核算，實行成本否決”的經(jīng)驗就是典型的中國式方法，但這些方法并沒有在我國的管理會計教材中予以采用。
應當說，我國從20世紀70年代末、80年代初引進西方管理會計以來，雖然在企業(yè)中的應用并不理想，但我們還是取得了不少的經(jīng)驗，也有很多的實際應用案例，這些經(jīng)驗和案例應當充實到我們的管理會計教材和教學中去，使我們的管理會計教學素材中國化，這非常有利于我國管理會計應用性人才的培養(yǎng)。
二、教學內(nèi)容的現(xiàn)代化
西方管理會計形成于20世紀50年代，至70年代末基本內(nèi)容體系未有改變，這些內(nèi)容主要包括成本習性分析、傳統(tǒng)成本計算（全部成本法）、變動成本法、本量利分析、預測分析（含銷售、成本、利潤、資金預測）、決策分析（含短期經(jīng)營決策和長期投資決策）、全面預算、標準成本制度、責任會計等。然而，眾所周（未完，下一頁）
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