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職業(yè)中學(xué)機(jī)電專業(yè)課程改革實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)想
江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心 戴志浩 2006/4/6
摘 要 要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的要求，中等職業(yè)教育必須給以自身正確的定位，必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，并保持可持續(xù)發(fā)展。因此，中等職業(yè)教育課程教學(xué)改革勢在必行。那么，怎樣深入開展這一活動，本文將結(jié)合職業(yè)中學(xué)教學(xué)一線的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，作精心設(shè)計(jì)和思考。部分已付諸實(shí)施。
關(guān)鍵詞 專業(yè) 課程改革
要適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化跨世紀(jì)目標(biāo)，迫切需要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的勞動者和專門人才。中等職業(yè)教育肩負(fù)培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動者的重任，其根本出路在于堅(jiān)持“以市場要求和就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生全面素質(zhì)提高和人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力發(fā)展為本位”的職業(yè)教育理念，深化職業(yè)教育的教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育。
根據(jù)新形勢提出的新要求，結(jié)合社會對人才需求的實(shí)際情況，中等職業(yè)教育必須給以自身正確的定位。一方面，國家和社會對中職群體有著較高的期望；而另一方面，中職學(xué)生群體又面臨著這樣的尷尬，他們已是中考的失落者，他們拼盡全力沒能擠進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的大門，他們中考的成績落差巨大，好的有近六百分，差的不到三百分，面對這樣的情況，應(yīng)運(yùn)而生的是中職的分層教學(xué)，有目標(biāo)圍繞對口升學(xué)的綜合職高，而更多的則是目標(biāo)圍繞就業(yè)的普通職高。普職學(xué)生中考成績四百分左右，可以說在他們的學(xué)習(xí)上已存在著諸多缺陷，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)意志品質(zhì)薄弱，沒有持之以恒的決心，學(xué)科間不平衡，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，更甚者由于多種原因已產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒等等。面對這樣的學(xué)生群體，采用何種教學(xué)方法，對保持學(xué)校穩(wěn)定，維護(hù)中職教育良好社會形象意義深遠(yuǎn)。
教育部2001年在地方教育行政部門，教研機(jī)構(gòu)和有關(guān)院校的大力配合下，開發(fā)了83個中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和教學(xué)指導(dǎo)方案（以后簡稱《方案》），其中就有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，它對本專業(yè)課程設(shè)置，部分主干專業(yè)課程教學(xué)基本要求以及專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)等，都提出了具體要求，而它的語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等文化基礎(chǔ)課要求都依附于教職成［2000］7號文頒布的教學(xué)大綱。
《方案》中對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)提出了許多具體的、操作性強(qiáng)的意見，是現(xiàn)階段中職教育機(jī)電專業(yè)使用的指導(dǎo)性文件，它的權(quán)威性不容置疑，按它的要求所能達(dá)到的培養(yǎng)規(guī)格也是高層次的。但不容忽視的是職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，離《方案》要求相差甚遠(yuǎn)，有些可以說是不切合實(shí)際的，從近年來中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中可窺一現(xiàn)全貌，初中畢業(yè)許多學(xué)生英語就不及格（有的甚至只有二三十分），而現(xiàn)在一味求全、求高，它必然使學(xué)生越來越喪失學(xué)習(xí)興趣，而牽一發(fā)動全身，牽移到別的學(xué)科，使學(xué)生逐漸對所有學(xué)科學(xué)習(xí)喪失興趣。
課程改革應(yīng)是解決實(shí)際問題的唯一辦法。目前，全社會都在講科學(xué)發(fā)展。什么是科學(xué)發(fā)展？以人為本，全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展才是科學(xué)發(fā)展。課程改革是教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。
對職業(yè)中學(xué)部分學(xué)生，根據(jù)學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)，按人才培養(yǎng)規(guī)格，確定課程的內(nèi)容、深度和廣度，著重突破技術(shù)訓(xùn)練程度，針對本專業(yè)特點(diǎn)，打破學(xué)科的限制，按專業(yè)需求進(jìn)行取舍，強(qiáng)調(diào)能力本位，突出技術(shù)、技能的訓(xùn)練地位。對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行較大的重組和調(diào)整，構(gòu)建一種新的課程體系。涵蓋“必需，夠用，實(shí)際”的知識點(diǎn)。
我們希望利用教學(xué)一線的優(yōu)勢，通過實(shí)際性工作,摸索出一套既符合專業(yè)特點(diǎn)又符合學(xué)生實(shí)際的行之有效的教學(xué)方法，真正為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)造條件，并能以此推廣到其它所有專業(yè)。
一、本課題實(shí)驗(yàn)研究的主要思路及方法
1、進(jìn)一步修訂完善機(jī)電類專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃
在機(jī)電類原教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上作進(jìn)一步修訂，明確切合學(xué)生實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，分析職業(yè)崗位群需要何種能力要求，以所確定的能力要求為基礎(chǔ)，調(diào)整組合成該專業(yè)的課程體系，適度向?qū)I(yè)傾斜，體現(xiàn)文體課為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為學(xué)生技能訓(xùn)練服務(wù)這一基本思想。在課程中不再強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性，而是強(qiáng)調(diào)與職業(yè)崗位的針對性和實(shí)用性。
2、全面制訂（修訂）切合學(xué)生就業(yè)需要的各科課程標(biāo)準(zhǔn)
對新生的原入學(xué)基礎(chǔ)和本專業(yè)畢業(yè)班就業(yè)知識需求作兩個具體的問卷調(diào)查，了解兩方面情況，一、現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)入學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、能力結(jié)構(gòu)、興趣特長、健康狀況、發(fā)展目標(biāo)等；二、社會對本專業(yè)人才要求規(guī)格（也包括以上等方面）。有了以上基礎(chǔ)，便于根據(jù)新教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，對原教材進(jìn)行取舍，使中職教育能力和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合更緊密。
3、大力推行語、數(shù)、外等文化課教學(xué)改革
在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重應(yīng)用性，注重和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。既保證基礎(chǔ)知識的厚度，又能突出重點(diǎn)。如語文教學(xué)中加強(qiáng)對應(yīng)用文寫作的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化三角（未完，下一頁）
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