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五年制高職院校新生體育課分層教學(xué)探索
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/12
（接上頁）試工作及依據(jù)。
（1）填寫體育與健康狀況登記表。
（2）測量身高、體重。
（3）生理機(jī)能測試，30秒/20次蹲立前后心率測定。
（4）填寫愛好項目表。
（5）田徑三項成績測試（50米、立定跳遠(yuǎn)、鉛球）。
2.測試項目選擇依據(jù)。田徑項目的教學(xué)任務(wù)在第一學(xué)期體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這同田徑運動基礎(chǔ)性、相一致的。田徑運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)（力量、速度、耐力、靈敏）促進(jìn)各項運動技能的形成以及成功地運用戰(zhàn)術(shù)，它是各項運動的基礎(chǔ)。
3.分組方法。在全面調(diào)查摸底和綜合分析各種數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，先按學(xué)生的“興趣愛好”分組，尊重學(xué)生的選擇，再按學(xué)生的不同的健康水平分組。分組時，先把較好和較差的學(xué)生分到甲組和乙組中，如果中等水平人數(shù)過多，則以中長跑的成績?yōu)闇?zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。
在依據(jù) “專業(yè)”、“興趣愛好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”三結(jié)合原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組教學(xué)的過程中，主要抓中間，帶兩頭，區(qū)別對待，因人施教，教學(xué)中要依據(jù)青少年的生理特點和教學(xué)項目的特點制定教學(xué)計劃及內(nèi)容。
（六）實踐分析
1.從課堂的練習(xí)密度和運動量來看。由于按“專業(yè)”、“興趣愛好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”分組，把學(xué)生分成三組，每組學(xué)生的運動能力相差小，調(diào)動了學(xué)生的積極性，因此學(xué)生練習(xí)次數(shù)大大增加，提高了練習(xí)密度，同時也加強(qiáng)了單位時間內(nèi)學(xué)生的生理負(fù)荷，起到了增強(qiáng)學(xué)生有氧和無氧代謝能力，收到了增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
2.運動成績預(yù)測。由于練習(xí)密度的增加，提高了學(xué)生的基本活動能力，能力的提高表明成績的提高。
3.形態(tài)預(yù)測。通過體育鍛煉，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，練習(xí)密度的提高，增加了有氧無氧代謝的能力，肺活量的增加，引起形態(tài)的直接變化——胸圍的變化活動能力的增強(qiáng)引發(fā)了體重、身高方面的增加。
（七）結(jié)論與建議
1.按“專業(yè)”、“興趣愛好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”分層教學(xué)，賦予學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇授課教師的權(quán)利，有利于調(diào)動教師的積極性和學(xué)生的主體作用，對于引導(dǎo)學(xué)生朝著能發(fā)揮自己優(yōu)勢的方向發(fā)展和“三基”教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。
2.按“專業(yè)”、“興趣愛好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”分層教學(xué)有利于提高課的密度和運動量，使教師能正確掌握學(xué)生的情況，安排教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)育和機(jī)能發(fā)展，收到增強(qiáng)體質(zhì)的作用。
3.按“專業(yè)”、“興趣愛好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”分組教學(xué)只是教學(xué)形式上的改變，它不能代替體育教學(xué)的過程，真正提高教學(xué)質(zhì)量還是靠精益求精的業(yè)務(wù)水平和靈活多樣的教學(xué)方法來實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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