|
立德樹人背景下技工學校體育教學模式的創(chuàng)新路徑
張健 2023/6/14 19:18:55
（泰州技師學院 江蘇泰州 225300）
摘要：技工學校依托于立德樹人理念將體育教學與德育教育相結(jié)合，既能促使體育教育充分發(fā)揮其教學功能，又能在提高學生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)其優(yōu)秀道德品質(zhì)，為學生的全面發(fā)展提供有利影響。文章從立德樹人理念對技工學校體育教育的重要意義著手，通過對體育教學模式與立德樹人理念的結(jié)合作用展開分析，并對當前教育背景下體育教學的創(chuàng)新策略展開探究。
關(guān)鍵詞：技工學校教育；立德樹人；創(chuàng)新教學
所謂立德樹人，就是秉持德育為先、以人為本的教育理念，通過正面教育對“人”進行引導、感化、塑造、發(fā)展，是新時代素質(zhì)教育的根本要求。新教育形式下，技工學校應(yīng)深切貫徹落實立德樹人理念，積極響應(yīng)國家的改革號召，對原有的教學模式進行探索創(chuàng)新，讓學生在體育教學與德育教育并行發(fā)展的環(huán)境中塑造健康體質(zhì)、樹立正確三觀。
一、技工學校在體育教學中滲透立德樹人理念的重要意義
1、調(diào)節(jié)個人情緒，改善心理狀態(tài)
技工學校的學生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、文化素養(yǎng)低下的特性，相較于同齡時期的學生，他們在學習路上體會過更多的挫敗感與失落感。由于以往在文化學習中大多處于弱勢，加之社會競爭、家長期許等外界因素帶來的壓力，使得某些學生可能會出現(xiàn)自尊心受挫、自信心不足的心理問題，嚴重者甚至產(chǎn)生自暴自棄的態(tài)度。因此，關(guān)注學生的心理健康發(fā)展，利用德育教育幫助學生消除負面情緒、培養(yǎng)樂觀心態(tài)是技工學校教學改革的重點內(nèi)容。
2、引導學生正向發(fā)展，抵制不良信息侵襲
思想開放的深化發(fā)展，讓社會上類似享樂主義、拜金主義等不良思想不斷涌向校園，對于未曾真正踏足社會、是非黑白分辨力不足的在校學生來說，極易受到不良信息的侵襲和影響。在體育教學中滲透立德樹人理念，就是為了引導學生樹立正確三觀、提高明辨是非能力，就是通過德育理念引導學生正向發(fā)展，從而幫助學生抵制不良信息、提升品德素養(yǎng)[1]。
二、技工學校基于立德樹人理念進行體育教學的創(chuàng)新策略
1、目標驅(qū)動，引導學生獨立發(fā)展
生活水平的提升讓新時代的青少年大多生長在衣食無憂的環(huán)境中，他們習慣依賴父母、依靠老師。為了改變這種現(xiàn)狀，體育教學過程中可以采取目標驅(qū)動法鍛煉學生對問題的獨立思考能力。簡單來說，就是給學生設(shè)置階段性目標或時限性目標，不限制執(zhí)行方式和方法技巧，引導學生為實現(xiàn)目標而展開獨立思考與積極探索。比如網(wǎng)球訓練設(shè)置目標為擊中率不低于98%，核心擊中率不低于95%。對于體育學生來說，98%的擊中率可能很容易達到，但如果發(fā)球角度刁鉆、發(fā)球力度多變則無法保證每球都能正好落于球拍中心范圍，學生勢必要進行反復測試、摸索、實踐、反思、再測試等才能逐漸接近目標要求。通過反復性的目標訓練既能讓學生對體育知識、動作技巧等有更深刻的理解和認識，也能在無形中增強學生的自主意識與鉆研精神。
2、樹立榜樣，鼓勵學生奮力拼搏
技工學校的學生大多處于青春叛逆時期，很容易陷入自我迷失、狀態(tài)迷茫的困境，而此階段正是利用德育理念引導學生樹立正確觀念、鼓勵學生拼搏發(fā)展的最佳機遇。技工學校的大多數(shù)學生都在某個體育項目上有著一技之長，而中國本身就在諸多領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先位置，比如羽毛球、乒乓球、中國女排等，這些項目背后的運動健兒都有著諸多鼓舞人心的奮斗拼搏史。因此，體育教學過程中，可以針對訓練項目進行體育發(fā)展史的講解，引導學生一起探索體育健兒成功背后的拼搏精神，條件允許的情況下，也可以共同觀看體育健兒的訓練視頻或比賽視頻等。通過為學生樹立學習榜樣，鼓勵學生奮發(fā)進取，通過學習榜樣的奮斗精神與拼搏精神而向榜樣不斷靠近[2]。
3、合作共進，培養(yǎng)學生團隊精神
現(xiàn)階段的很多家庭都是獨生子女，他們的成長路上缺少合作經(jīng)驗與團隊意識。而對于體育競技來說，團結(jié)協(xié)作、集體意識、榮辱與共等觀念都是必不可少的重要發(fā)展理念。對于技工學校的學生來說，這些品質(zhì)也對他們的個人發(fā)展具有深遠影響。因此，立德樹人教育理念下，體育教學應(yīng)運用適合的方式方法培養(yǎng)學生的團隊精神與協(xié)作能力。比如雙人羽毛球訓練時讓學生自行尋找搭檔，進行組合訓練；籃球訓練中劃分小組，通過小組競賽的方式促使組內(nèi)成員相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)等。通過分組合作，能夠引導學生樹立集體意識，讓學生明白什么是榮辱與共、什么是集體利益至上，從而在幫助學生提升綜合素質(zhì)的同時引導學生發(fā)現(xiàn)自我價值[3]。
4、游戲拓展，提高學生規(guī)則意識
青少年的特性之一就是桀驁不馴、崇尚自由，尤其是對于運動細胞發(fā)達的體育學生來說，極易出現(xiàn)無視校規(guī)、挑釁教師、甚至是打架斗毆等行為，若不及時予以糾正，輕則阻礙學生發(fā)展，重則危害社會秩序。因此，技工學校可以秉持立德（未完，下一頁）
|
|
|