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“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職英語教學(xué)創(chuàng)新的分析
鐘瑋 2023/6/14 19:20:09
（接上頁）員互相合作完成。
除了利用互聯(lián)網(wǎng)開拓線上課堂之外，學(xué)生也可以將互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)延伸到線下，利用自己搜集到的資料，總結(jié)成形式完整的ppt或者文件，定期在班級內(nèi)進(jìn)行演說，跟同學(xué)共享自己的學(xué)習(xí)資源�；ヂ�(lián)網(wǎng)能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)道路，也能為教師提供更多教學(xué)的可能性，互聯(lián)網(wǎng)解放了教師的雙手，板書這種比較傳統(tǒng)的授課模板已經(jīng)不再適用于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境。所以教師應(yīng)該充分的融入互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)機制，為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的教學(xué)形式。
（三）課內(nèi)外延伸，創(chuàng)新評價方法
不同的教學(xué)形式需要有對應(yīng)的評價系統(tǒng)為輔助，因此在創(chuàng)新教學(xué)形式的同時也需對應(yīng)創(chuàng)新評價方法。教師不能再將評價結(jié)果集中于考試成績，而是要將評價系統(tǒng)下放到日常教學(xué)過程中。例如教師定期舉行英語交流會，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程，讓學(xué)生通過模仿、編故事、演說等等形式將課文內(nèi)容展示出來。教師通過學(xué)生的口語表達(dá)、內(nèi)容組織、問題解決等多個方面來考察學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度，同時兼顧學(xué)生的表達(dá)意愿和表達(dá)能力，同時考察學(xué)生的口語、邏輯能力、課程理解能力和編排能力[9]。最后得出一個分?jǐn)?shù)作為學(xué)生日常成績的一部分。這樣的評價方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)束語
伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)已經(jīng)深深植入到了教育領(lǐng)域，成為教育教學(xué)過程中不可或缺的一部分，中職英語教學(xué)應(yīng)該認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)+大環(huán)境的積極影響，充分融入到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中去，通過利用便利的互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
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