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基于教學(xué)合一的理念的中職信息技術(shù)課程研究
顧媛媛 顧井蓮 2023/6/14 19:23:40
（接上頁）行查詢?cè)摵桨嗍欠袢∠�，核�?shí)該信息是否有效。第二，如果該航班確實(shí)已經(jīng)被取消，也應(yīng)該詢問官方網(wǎng)站如何進(jìn)行改簽或者退票，不能隨意點(diǎn)擊來歷不明的鏈接，防止出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的損失和個(gè)人信息的外泄。在上述活動(dòng)中，教師為學(xué)生構(gòu)建了適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境的去思考如果是自己遇到此類情況應(yīng)當(dāng)采取那些措施，學(xué)生在思考過程中不僅運(yùn)用到所學(xué)信息知識(shí)，也提高了自身綜合實(shí)踐能力，做到教學(xué)合一，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)
隨著教育改革的深入發(fā)展，中職信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，也就是說，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)提高運(yùn)用信息技術(shù)，分析歸納信息的能力，并能不斷發(fā)現(xiàn)信息中隱藏的規(guī)律，解答遇到的問題。近年來，我國(guó)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，要求學(xué)生能夠?qū)⒊橄�、�?fù)雜的問題用更為簡(jiǎn)便、形象的方式進(jìn)行解決，提高自身處理問題的效率�！癊xcel”是中職信息技術(shù)課程中的必學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生必須掌握基本的運(yùn)算方式和對(duì)應(yīng)的公式。如果教師采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉重，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難真正從課堂教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。此時(shí)，教師可以將Excel中的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)案例結(jié)合起來，將有關(guān)內(nèi)容和公式融入具體案例中，讓抽象的函數(shù)公式變得形象，有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。比如說，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合以下案例，某化妝品公司要核對(duì)員工每月的生產(chǎn)情況，并將其生產(chǎn)量和工資進(jìn)行掛鉤。展示完案例后，教師向?qū)W生提供相應(yīng)的計(jì)算公式，即：產(chǎn)值＝產(chǎn)品單價(jià)×數(shù)量，計(jì)價(jià)工資＝產(chǎn)值×10％，并要求學(xué)生用Excel中的相關(guān)知識(shí)解決上述問題。在這個(gè)過程中，教師首先向?qū)W生明確了該案例是一個(gè)數(shù)學(xué)問題，然后采用信息設(shè)備進(jìn)行解答，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能和計(jì)算思維，且結(jié)合公司案例有益于學(xué)生在畢業(yè)后更好的接手相關(guān)工作內(nèi)容。
（三）為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
信息技術(shù)課程包含大量的內(nèi)容，有硬件學(xué)習(xí)和軟件學(xué)習(xí)，由于學(xué)生之間存在較為明顯的個(gè)體差異，因此感興趣的內(nèi)容也各不相同。中職教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身專業(yè)知識(shí)為學(xué)生搭建適宜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的限制讓學(xué)生自由的分享獲取到的學(xué)習(xí)資源，如微課和慕課。這樣學(xué)生就能夠從自身學(xué)習(xí)情況出發(fā)選擇相應(yīng)的課程，利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。其次，教師也要為學(xué)生創(chuàng)造能夠應(yīng)用信息技術(shù)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身應(yīng)用能力。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先向?qū)W生介紹可能會(huì)用到的數(shù)字化工具，為學(xué)生開展更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)夯實(shí)基礎(chǔ)。比如：Photoshop是中職信息技術(shù)中的必修課程，教師要先向?qū)W生明確Photoshop的用處。然后，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備展示利用該軟件制作的精美照片和海報(bào)。接著，向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在課余時(shí)間，教師可以在網(wǎng)上尋找多種相關(guān)的比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)，也可以組成小團(tuán)隊(duì)共同參加比賽。這有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，做到教學(xué)合一，并且學(xué)生參加比賽活動(dòng)，也能不斷拓寬眼界，在活動(dòng)中不斷激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，也提高了中職信息技術(shù)的教學(xué)效率。
結(jié)束語：
綜上所述，現(xiàn)階段，中職信息技術(shù)課程存在較大的問題有：學(xué)生能力差異較大，課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確；教學(xué)方式單一，重理論輕技能；考核方式單一，對(duì)學(xué)生缺乏綜合性的評(píng)價(jià)。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建生活情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)；為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從多個(gè)角度出發(fā)，全面提高中職信息技術(shù)課程教學(xué)效率，做到教學(xué)合一，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力。
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