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基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)模式實(shí)踐探究——以機(jī)械基礎(chǔ)課程為例
黃文生 2023/6/19 19:44:00
（接上頁）生進(jìn)行課后輔差指導(dǎo)。教師布置課后拓展任務(wù)后，通過平臺隨時(shí)查看、指導(dǎo)學(xué)生課后任務(wù)的完成情況。課后拓展階段教師主要根據(jù)課堂教學(xué)效果及課后作業(yè)完成情況發(fā)布拓展作業(yè)，并根據(jù)完成情況對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)[4]，提升學(xué)生綜合能力。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，多樣化的線上線下評價(jià)方式，更多是過程性與終結(jié)性的評價(jià)的結(jié)合，是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)生綜合能力的提高，確�；旌鲜浇虒W(xué)改革的質(zhì)量。
五、機(jī)械基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果
基于學(xué)習(xí)通平臺的混合式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，結(jié)合目前職業(yè)院校的高水平院校和高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校在機(jī)械基礎(chǔ)課程資源建設(shè)、課程教學(xué)模式和方法改革方面，投入了大量的財(cái)物力，也嘗試了一些舉措。將機(jī)械基礎(chǔ)課程基于“學(xué)習(xí)通平臺+釘釘直播”的混合式教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)單純在線學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種互動(dòng)、開放、沒有限制的教與學(xué)空間，充分發(fā)揮了“在線課程+直播”的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了信息技術(shù)與混合教學(xué)整合的理念。通過后期的課程問卷調(diào)查表明，95%的學(xué)生認(rèn)同和接受這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)施效果令人滿意。通過對比傳統(tǒng)教學(xué)與混合式教學(xué)的教學(xué)過程和效果可知，混合式教學(xué)使學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大增強(qiáng)，資源化和碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)習(xí)效率提高了；同時(shí)教師拓展了教學(xué)方法、教學(xué)手段，豐富了教學(xué)評價(jià)內(nèi)容方式。該探索實(shí)踐是機(jī)械基礎(chǔ)課程改革和創(chuàng)新的有益嘗試，將學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了空間、時(shí)間的延續(xù)，符合現(xiàn)代職業(yè)教育信息化的要求，促使學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量有效提升。
參考文獻(xiàn)：
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