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依據(jù)識字教學，促進課內(nèi)外融合——一下語文識字教學的幾點做法
董玉蘭 2023/6/19 19:45:14
（南京市高淳區(qū)寶塔小學 江蘇南京 211300）
摘要：語文課程標準指出：語文是最重要的交際工具， 是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而以教材為載體，運用多種方式和手段，促進語文課內(nèi)外的融合顯得勢在必行！本文從識字教學入手，將部編版一下語文識字進行分類，有針對性地運用不同的方法很好地實現(xiàn)了語文學科課內(nèi)外的融合！通過一學期的識字教學, 孩子們掌握的知識內(nèi)容可以說是豐富多彩的。不僅有生活中的常識，還有對古典文學的熱愛。既培養(yǎng)了學生學習語文解決問題的能力，又不失時機發(fā)展了生活中的興趣愛好。
關(guān)鍵詞：識字教學 課內(nèi) 課外 融合
部編版一下語文共有八個單元的內(nèi)容，其中有兩個識字單元。第一單元識字內(nèi)容為《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字謎》。識字富有趣味，彰顯傳統(tǒng)文化色彩。
本冊另一個集中識字為第五單元，四篇識字分別為《動物兒歌》、《古對今》、《操場上》和《人之初》。教材編排貼近學生生活。
下面就說說我在教學這兩個單元時,是如何根據(jù)識字教學的特點，很好地將語文課內(nèi)外知識進行融合的。
一
有關(guān)知識性的識字，可以利用知識間的遷移。
如在教學《春夏秋冬》時，我先根據(jù)教材的特點，讓學生掌握課本內(nèi)容。通過學習，孩子們明白了一年有四季，每個季節(jié)各有哪些景物和特點。在此基礎(chǔ)上，再抓住短語的特點進行朗讀指導。
而對季節(jié)知識點的掌握，僅靠課本知識是遠遠不夠的。這時，我不失時機地出現(xiàn)了《二十四節(jié)氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。上半年來六廿一，下半年是八廿三。”在分析《二十四節(jié)氣歌》的基礎(chǔ)上，孩子們明白了一年不止有四季，每一個季節(jié)都有六個節(jié)氣，一年共有二十四個節(jié)氣。有興趣的孩子可以把《節(jié)氣歌》背誦下來。并適當貫穿季節(jié)的相關(guān)知識，讓孩子們明白，四季是地球圍繞太陽運行所產(chǎn)生的結(jié)果。再根據(jù)孩子們感興趣的情況適時出示“數(shù)九歌”：“一九二九不出手，三九四九冰上走,五九六九,沿河看柳,七九河開,八九雁來,九九加一九,耕牛遍地走�！边@時再適當介紹“三伏”和“三九”的有關(guān)知識。
不僅如此，我還將課外作業(yè)布置為：1、查閱有關(guān)季節(jié)、節(jié)氣的小知識、小故事。2、找一找你感興趣的季節(jié)的詩句，并把它背下來。在以后的學習中，再根據(jù)孩子們的掌握情況，組織有關(guān)季節(jié)的諺語、詩歌、童謠或講故事之類的比賽，以進一步激發(fā)孩子們學習語文的積極性和對傳統(tǒng)知識的熱愛。
這樣一來,無疑為孩子們打開了知識的通道，孩子們的知識面廣了，學習語文的熱情也更高了。通過這一課識字的學習，孩子們學到的不僅僅是書本的知識，更有豐富的課外知識，其中不乏傳統(tǒng)文學的熏陶。
識字《動物兒歌》是一首充滿童趣的有關(guān)形聲字的兒歌。通過學習，孩子們了解了六種動物的生活習性：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水和蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
為了更好地激發(fā)孩子們對生活的熱愛和學習知識的興趣。我布置了這樣一個練習：查閱有關(guān)資料，了解不同動物的生活習性，并嘗試用簡單的詞組進行描述。作業(yè)布置過的課堂，就逐漸變得豐富起來了。孩子們不僅了解了這六種動物的生活習性，還了解了貓咪吐毛、蛇冬眠、公雞打鳴、狗狗刨土、知了唱歌、大雁南飛等動物的生活習性。這樣的語文，這樣的課堂，不正是開放而富有創(chuàng)新活力的嗎？
此外，我還引導孩子們注意觀察生活�？纯船F(xiàn)實中動物的生活習性是否與書本相符合？還發(fā)現(xiàn)了哪些動物的生活習性？在孩子們觀察一段時間以后，可以組織一個讀書交流會，讓大家暢所欲言談?wù)剟游锏纳盍曅浴＿@樣一來，孩子們的思維活躍起來了，探索知識的能力也有了提高，很好地將課內(nèi)與課外知識進行了連接。
在此基礎(chǔ)上，我適時向孩子們推薦課外讀物《法布爾昆蟲記》、 沈石溪的動物小說及《西頓動物故事》等等。進一步拉近了語文與生活，孩子們與自然界的各種聯(lián)系。這不也正體現(xiàn)了語文是母語教育課程的特點么？對于語文學習來說, 學習資源和實踐機會可以說是無處不在， 無時不有的。
二
有關(guān)傳統(tǒng)文化類的，可以追溯文化的源頭。
在本冊的識字教學中，出現(xiàn)了較多這樣的內(nèi)容。像《姓氏歌》、《古對今》、《人之初》就是很好的例子。
《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫成的韻語識字�！豆艑瘛愤x自《聲律啟蒙》，本課借鑒了傳統(tǒng)韻律識字形式，安排了若干字意思相對的詞語，呈現(xiàn)出各種并置的意象，營造出自然之美的意境。《人之初》是精選《三字經(jīng)》的兩個片段進行的識字教學。也是古代蒙學中較有代表性的。下面就以《人之初》為例，來說一說在識字教學中如何進行課內(nèi)外知識的融合（未完，下一頁）
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