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世界技能大賽與智能制造專業(yè)教學融合的探索與實踐——以數控銑工方向為例
江蘇省常州技師學院 朱敏 2023/6/19 19:46:52
（接上頁）能制造專業(yè)的要求來提升學生的數字化運用能力，比如編程能力。在實踐教學中，為了提升實踐教學質量，除了積極利用校內的實訓基地，來落實實踐教學之外，為了更好的與世界技能大賽的要求接軌。還要不斷地拓寬實踐教學的渠道，包括深化校企合作，尋求與更有能力，更有經驗的企業(yè)進行深度合作，讓學生在具體的情境中進行數控銑工加工操作，通過實踐操作了解不同加工材料的材質特點，了解不同材質材料下的加工要求，結合具體的要求來不斷強化自身的實踐能力，將理論知識進行驗證，通過驗證不斷總結、內化，進一步鞏固學生的實踐能力，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。當然，初步實踐只是夯實學生的基礎的契機，技能型人才的培養(yǎng)目標并不局限于此，還包括對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以，在實踐教學過程中還要以世界技能大賽的標準來培養(yǎng)學生的工匠精神，讓實踐教學的實踐屬性與工匠精神內涵相融合，從思想層面、精神層面，給予學生更加正確的指導，并形成對學生的正確引導，引導學生堅定信念，有在本行業(yè)、本專業(yè)，反復嘗試，持續(xù)訓練，不斷鉆研的能力與決心。通過實踐提升學生專業(yè)能力的同時，也夯實學生的信念基礎、思想基礎，為學生更好的應對崗位與社會挑戰(zhàn)提供源源不斷的精神動力。
2.3以世界技能大賽標準落實教學評價
作為職業(yè)院校來說，教育特征就是突出職業(yè)性、專業(yè)性，而教學評價是對課程設計、教學效果的總結與反饋，教學評價的主要目的是通過對教學評價結果的轉化與應用來提升教育質量。在數控銑工專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，也可以積極借鑒技能大賽的標準，進一步突出對學生專業(yè)知識學習效果及職業(yè)能力的評價。同時，利用多元化教學評價來有效調動學生參與技能大賽的積極性，以此來促進學生常規(guī)課程學習、實踐操作能力的不斷提升。
結束語：綜上所述，在新時代背景下，職業(yè)院校要把握好行業(yè)發(fā)展趨勢，通過對接世界技能大賽的標準與流程，持續(xù)完善育人體系，創(chuàng)新教學方法，切實提高學生的專業(yè)能力，輸出更多高素質人才。
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