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新時期技工學(xué)校班主任德育能力提升探究
朱芳 2023/6/19 19:47:46
（江蘇省常州技師學(xué)院 江蘇常州 213000
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)技工學(xué)校的德育教學(xué)水平已經(jīng)無法適應(yīng)新時代對技工學(xué)校人才培養(yǎng)提出的要求。在新時代提升技工學(xué)校班主任德育能力，能夠有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量并幫助學(xué)生塑造優(yōu)良品格。本文主要從轉(zhuǎn)變工作理念、整合教育資源、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍三個角度，探討新時期技工學(xué)校班主任德育能力的提升策略。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；班主任；德育能力
前言：技工學(xué)校是為各個行業(yè)輸送技術(shù)型人才的主要載體，為了能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與道德水平，更好的適應(yīng)時代發(fā)展的要求，德育成為了技工學(xué)校班主任工作當(dāng)中的主要任務(wù)。在新時期，各個行業(yè)對人才的標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)嚴(yán)格，除了具備成熟的專業(yè)能力之外，還要具備良好的道德素質(zhì)，這也對新時期技工學(xué)校班主任德育能力提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
一、新時期技工學(xué)校班主任德育能力提升的現(xiàn)實意義
（一）提升技工學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量
相對于普通中學(xué)而言，技工學(xué)校的人才培養(yǎng)重點在于提高學(xué)生的技術(shù)水平，因此不僅要抓好學(xué)生的專業(yè)能力，更要為學(xué)生構(gòu)建良好的德育環(huán)境。如此一來，才能幫助學(xué)生樹立正確的道德理念，避免學(xué)生在成長過程中受不良思想的影響。因此，班主任德育能力的提升能夠有效提高技工學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面強(qiáng)化學(xué)生的道德意識。
（二）塑造學(xué)生優(yōu)良品格
在班級學(xué)習(xí)中，班主任的德育能力直接決定著班風(fēng)和班級凝聚力。在技工學(xué)校的班主任不僅要對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生個人人格，在新時期技工學(xué)校班主任德育能力的提升，能夠有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成完整的三觀，這對于學(xué)生今后融入社會以及個人成長而言有著十分關(guān)鍵的作用。
二、新時期技工學(xué)校班主任德育能力的提升路徑
（一）轉(zhuǎn)變工作理念，完善個人言行
技工學(xué)校班主任個人的言行與能力在日常學(xué)習(xí)和生活中會對學(xué)生產(chǎn)生十分關(guān)鍵的影響，而班主任是否能夠為學(xué)生提供榜樣的力量，最關(guān)鍵的也在于教師個人約束能力。技工學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就在于為國家培養(yǎng)出更多具有技術(shù)能力和道德水平的應(yīng)用型人才，為了能夠在短時間內(nèi)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，班主任必須要從嚴(yán)格約束自己的角度做起開展德育。
首先，班主任不僅是管理人員，更是引導(dǎo)學(xué)生思想的引導(dǎo)者，除了要完成日常的專業(yè)教學(xué)和班級管理之外，還要與學(xué)生保持良好的溝通，尊重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的思想與習(xí)慣，只有這樣，才能夠真正使學(xué)生接受班主任所傳遞的思想。
其次，班主任在進(jìn)行德育時，應(yīng)當(dāng)先做到嚴(yán)于律己，將積極且高尚的思想通過日常的行為和語言習(xí)慣滲透到學(xué)生的生活習(xí)慣與日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，在潛移默化中影響學(xué)生的道德理念與價值觀，從內(nèi)心深處逐步接納班主任的影響與教育。比如要想培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的道德品質(zhì)，班主任就要首先從自身做起做到言行一致[ ]。
最后，班主任要幫助學(xué)生用更加積極樂觀的態(tài)度面對日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長。
（二）整合教育資源，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
在學(xué)生成長過程中，大多會遇到挫折與困難，也就導(dǎo)致學(xué)生在成長時往往會存在一定的心理差異。技工學(xué)校班主任在開展德育工作時，應(yīng)當(dāng)充分利用幫扶的方式，保證學(xué)生的健康成長。比如班主任在開展德育工作時，應(yīng)當(dāng)合理制定德育工作目標(biāo)，并將德育作為日常教學(xué)和班級管理的主要組成部分。
首先，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中滲透德育理念。其次，在開展德育工作時，整合社會資源與社會教育力量，主要包括家長、學(xué)校和社區(qū)力量，而要想真正實現(xiàn)德育的效果，就必須要綜合應(yīng)用以上教育合力。技工學(xué)校班主任德育工作具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，班主任通過利用外部教育力量，能夠在很大程度上助推班主任德育工作的順利開展。比如班主任可以通過家校共育的方式開展德育，對于學(xué)生而言，家庭教育是首位。家長的言行習(xí)慣，對學(xué)生的成長而言有著十分關(guān)鍵的影響，因此，通過家校共育能夠幫助家長與班主任建立更加密切的聯(lián)系，進(jìn)而使班主任能夠及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[ ]。
（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與德育的有機(jī)融合
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，許多學(xué)生容易存在功利主義的錯誤理念。面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校和班主任必須要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，推動專業(yè)教學(xué)與德育的有機(jī)融合，對學(xué)生開展集體教育。比如，學(xué)校和班主任可以組織德育活動，激發(fā)學(xué)生的德育在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與團(tuán)隊合作能力。又或者是日常工作和技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中有機(jī)滲透德育元素，班主任需要及時與專業(yè)教師展開溝通和聯(lián)系。德育工作不僅是班主任的工作內(nèi)容，同樣也在日常學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，同樣也要（未完，下一頁）
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