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從企業(yè)實(shí)踐反思《安全用電》教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題
王娟 張雪標(biāo) 張俊蓮 2023/6/19 20:01:38
（成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 611731）
摘要:繼國家示范性高職校、優(yōu)質(zhì)校建設(shè)之后，“雙高計(jì)劃”的實(shí)施是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的又一重大工程。影響高職教育質(zhì)量的核心因素是人才培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施和評(píng)價(jià)。作為專職教師，按照學(xué)校要求應(yīng)熟悉企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備、工藝或設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，參與企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的制定和特定技術(shù)崗位的生產(chǎn)工作，撰寫產(chǎn)品質(zhì)量或施工質(zhì)量報(bào)告，提升專業(yè)實(shí)踐能力，并應(yīng)用于日常教學(xué)之中。從企業(yè)實(shí)踐反饋出企業(yè)對(duì)電工作業(yè)安全的重視，對(duì)學(xué)生安全用電的培訓(xùn)刻不容緩。
《安全用電》課程是電氣工程技術(shù)人員的專業(yè)課程，也是低壓電工作業(yè)安全培訓(xùn)的基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容有:安全用電的基本知識(shí)；電氣事故及其防護(hù)技術(shù)；電工作業(yè)的安全技術(shù)措施和安全組織措施及電氣設(shè)備和電氣線路的安全技術(shù)。從下企業(yè)鍛煉后我反思日常教學(xué)的不足，回饋到教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)出一些教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)技巧的提升。
關(guān)鍵詞:安全用電教學(xué);教學(xué)實(shí)踐:實(shí)驗(yàn)技能
《安全用電》在筆者學(xué)校是電氣安裝與維修、工業(yè)機(jī)器人、智能樓宇專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程。這門課綜合性和實(shí)用性教強(qiáng),其條款規(guī)定的內(nèi)容較多，與其它電工課程的聯(lián)系極為密切,相互滲透性也很強(qiáng)。教學(xué)中既要注意與其它課程做有機(jī)的結(jié)合，又要注意安全技術(shù)與一般專業(yè)內(nèi)容的區(qū)別，避免重復(fù)教學(xué)，防止偏于理論，注意突出本課程的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在電氣安裝與維修工作安全技術(shù)上。因此在教學(xué)中要做到重點(diǎn)突出、深入淺出。要讓學(xué)生盡快掌握這門課程，除應(yīng)加強(qiáng)多媒體信息化技術(shù)的應(yīng)用外，還需實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與課堂演示，同時(shí)根據(jù)人才培養(yǎng)模式要求添加電力運(yùn)行部分，以增加學(xué)生高壓電器方面的知識(shí)。
一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容,突出“學(xué)以致用”理念
《安全用電》是一門專業(yè)學(xué)科，它的對(duì)象是電工作業(yè)人員,其內(nèi)容分安全技術(shù)理論和實(shí)際操作技能兩部分。其基本理論,以講解清楚、必要夠用為度。減少理論論證，以掌握慨念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。如第二章第二節(jié)絕緣防護(hù)中.課本內(nèi)容僅介紹了絕緣防護(hù)的概念、絕緣性能、絕緣事故的產(chǎn)生原因和預(yù)防措施.是純粹的理論分析。按照教程泛泛而談會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)顯得枯燥。且當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)電氣設(shè)備時(shí)，應(yīng)能清晰地知道常用線路和設(shè)備應(yīng)當(dāng)達(dá)到的絕緣電阻值.知道基本絕緣、加強(qiáng)絕緣、雙重絕緣的慨念，熟練的使用兆歐表測(cè)試設(shè)備與線路的絕緣電阻值，并從中判斷設(shè)備絕緣的好壞。在此需要老師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的案例，綜合性地教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，去解決問題。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際充分挖掘?qū)W生的想象力和推理能力
在《安全用電》的教學(xué)中，除了合理選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)突出教學(xué)的實(shí)踐性，充分強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際的指導(dǎo)意義，思考分析理論在實(shí)際的具體應(yīng)用。例如，在分析漏電保護(hù)裝置應(yīng)用時(shí)，學(xué)生對(duì)它的安裝要求、誤動(dòng)作和拒動(dòng)作原因理解不深，筆者就采用行為引導(dǎo)式教學(xué)法:首先將學(xué)生分成幾組，下達(dá)任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察分析、綜合、歸納、判斷等方法去積極進(jìn)行探索、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己提出問題,找規(guī)律，概括特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走自行探求解決問題的道路，通過對(duì)單相雙極式、三相三極式、三相四極式電流漏電保護(hù)開關(guān)原理圖的分析，讓學(xué)生掌握了漏電保護(hù)裝置的安裝、使用與維護(hù)。在講述保護(hù)接零的工作原理時(shí).筆者有意識(shí)地設(shè)問:“為什么現(xiàn)在TN-C系統(tǒng)處于淘汰階段而大力提倡TN-S?零線上為什么不允許安裝開關(guān)與熔斷器?零線上流過的電流到底是三相不平衡電流還是短路、漏電電流?”有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說那是工作電流。其實(shí)這個(gè)問題可用實(shí)際案例去引導(dǎo)學(xué)生分析。通過作出三相負(fù)載的連接的原理圖，學(xué)生從共同討論中得出結(jié)論，既鞏固了電路基礎(chǔ)知識(shí)，又進(jìn)一步理解安全用電內(nèi)容,將理論與實(shí)際緊密結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生找尋日常實(shí)訓(xùn)中遇到的問題展開討論，不僅能加深學(xué)生對(duì)概念的理解，而且同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、合理安排教學(xué)順序，注重相似內(nèi)容類比區(qū)別集中教學(xué)，并與電工儀表的使用相配合。
《安全用電》的教學(xué)內(nèi)容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果按部就班地順著章節(jié)講述，會(huì)造成內(nèi)容前后脫節(jié)，讓學(xué)生抓不住要領(lǐng)。如果打破章節(jié)順序,把類似的概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。例如，在第二章保護(hù)接地、重復(fù)接地、過電壓防護(hù)的接地，對(duì)接地電阻提出了不同的要求，而對(duì)降低接地電阻的方法的教學(xué)中，沒有講述接地電阻的組成，學(xué)生對(duì)降低接地電阻的方法知其一，不知其二。應(yīng)而在備課時(shí)應(yīng)增加這部分內(nèi)容。而在介紹接地裝置的檢查和維護(hù)時(shí)，對(duì)接地電阻儀的使用沒有提及，致使很多學(xué)生對(duì)接地裝置的檢查不理解。如果采用類比區(qū)別、集中教學(xué)的方法，就能解決這個(gè)問題。首先把對(duì)不同接地下對(duì)接地電（未完，下一頁）
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