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核心素養(yǎng)培育背景下“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以《機(jī)器人冰球》一課為例
瞿超 2023/6/19 20:03:23
（上海市師資培訓(xùn)中心附屬閔行實(shí)驗(yàn)中學(xué) 上海閔行 201199）
摘要：核心素養(yǎng)培育背景下“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，目的是讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。課堂中發(fā)布項(xiàng)目讓學(xué)生小組合作并實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)性、導(dǎo)向性和定向性的探究以及交織性、混合性和互動(dòng)性的探究�！绊�(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的機(jī)器人課堂更重要的是培養(yǎng)學(xué)生探究項(xiàng)目的思維方式以及學(xué)生對(duì)于解決問題的理解和掌握，并較深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式；設(shè)計(jì)實(shí)踐；機(jī)器人教育
一、 研究背景
（一）“核心素養(yǎng)”培育背景下“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生
核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。
“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的課堂實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的重要目標(biāo)，減輕學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成項(xiàng)目為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案并解決問題［1］�！绊�(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱藏在教學(xué)項(xiàng)目中，使學(xué)生在真實(shí)情境的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下，通過小組協(xié)作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)［2］。筆者提煉出項(xiàng)目實(shí)踐中問題解決的基本路徑：項(xiàng)目實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—展示交流—方案優(yōu)化—結(jié)果分享。
（二）“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式凸顯的作用
“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的課堂教學(xué)使學(xué)生們懂得一個(gè)完整項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施、論證的過程，能提出項(xiàng)目解決方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能的目的，實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線，學(xué)生多元化的探究并實(shí)現(xiàn)問題的解決，充分體現(xiàn)了在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)新模式。實(shí)現(xiàn)了更加自信的課堂，項(xiàng)目設(shè)計(jì)由易到難，讓學(xué)生體驗(yàn)到完成項(xiàng)目的喜悅感，讓學(xué)生體會(huì)到：“我行”。
二、基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
（一）教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要注重項(xiàng)目與真實(shí)情境相結(jié)合
以真實(shí)情境為載體的實(shí)踐項(xiàng)目有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在熟悉的場景中學(xué)習(xí)使得項(xiàng)目更加直觀化和形象化，同時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)，真實(shí)情境的融入更好的幫助學(xué)生分析與解決問題。
（二）教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)遵循層次性原則
項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要有關(guān)聯(lián)性，基礎(chǔ)項(xiàng)目（項(xiàng)目一），要求簡單易操作并融入復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)到完成項(xiàng)目后的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，知識(shí)點(diǎn)在項(xiàng)目實(shí)踐中得到復(fù)習(xí)鞏固；進(jìn)階項(xiàng)目（項(xiàng)目二），應(yīng)把前面項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)融合再加上新的知識(shí)，學(xué)生能循序漸進(jìn)的完成項(xiàng)目，避免打擊學(xué)生自信心。
（三）教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要注重解決問題的多元化
在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，規(guī)則的制定、場地布置、結(jié)構(gòu)搭建與程序設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)多元化解決問題的關(guān)鍵，初步設(shè)計(jì)完成后要進(jìn)行路演，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)實(shí)踐的路徑并分析該路徑是否有價(jià)值從而進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，促使學(xué)生完成項(xiàng)目的多元化。
（四）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要關(guān)注項(xiàng)目的可思考空間
設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生會(huì)在項(xiàng)目實(shí)踐中反饋哪些信息，反饋的信息將探索出哪些新的實(shí)施路徑，促使學(xué)生不斷地改進(jìn)從而進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐方案，給予學(xué)生充分的探索空間。
三、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐
《機(jī)器人冰球》—課，作為筆者學(xué)校六年級(jí)普及性機(jī)器人校本課程內(nèi)容，已實(shí)踐十年，在教學(xué)過程中充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的樂高EV3機(jī)器人套件。現(xiàn)以該課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生課堂實(shí)踐的反饋闡釋“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)過程，其項(xiàng)目主線是實(shí)現(xiàn)冰球快速破門得分。教學(xué)重點(diǎn)是機(jī)器人轉(zhuǎn)彎程序的靈活應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)是自主實(shí)踐與溝通交流后的進(jìn)一步實(shí)踐探索。
（一）情境引入
教師播放冰球比賽視頻，引出本課主題《機(jī)器人冰球》中重要環(huán)節(jié)：快速破門。
機(jī)器人冰球直線快速破門活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是基于雙電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的直行與后退程序的應(yīng)用。借助項(xiàng)目一復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，小組成員熟讀規(guī)則并分工明確，每位學(xué)生體驗(yàn)各種角色（角色1：編程；角色2：計(jì)時(shí)；下一項(xiàng)項(xiàng)目角色交換）。項(xiàng)目一：直線快速破門活動(dòng)設(shè)計(jì)如表1所示。
表1 直線快速破門活動(dòng)設(shè)計(jì)
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