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中職學生財經(jīng)素養(yǎng)養(yǎng)成活動的開發(fā)與實踐——以廣西欽州農(nóng)業(yè)學校為例
蒙家星 蘇艷林 2023/6/19 20:10:32
廣西欽州農(nóng)業(yè)學校
（蒙家星 廣西欽州 535099）
【摘要】作為教育領域的重要組成部分，中職教育需要培養(yǎng)中職學生成為具有綜合素質(zhì)的人才，其中，財經(jīng)素養(yǎng)已經(jīng)成為中職學生必不可少的能力之一。本文結(jié)合廣西教育科學規(guī)劃2021年度廣西財經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項《中職學生財經(jīng)素養(yǎng)養(yǎng)成活動的開發(fā)與實踐》課題（立項編號：20212JY974）相關調(diào)查問卷的結(jié)果及活動開展情況，分析中職學生財經(jīng)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出從社會主義核心價值觀的教育、財經(jīng)類課程的開發(fā)與完善、實踐活動的開展等三個方面的培育思路，以此提升中職學生的財經(jīng)素養(yǎng)。
【關鍵詞】班級公物管理 財經(jīng)素養(yǎng) 班級自主管理
一、中職學生財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義
隨著經(jīng)濟全球化趨勢不斷深化，開展財經(jīng)素養(yǎng)教育、培養(yǎng)學生財經(jīng)素養(yǎng)已是世界共識，提升公民財經(jīng)素養(yǎng)，關乎個人發(fā)展、家庭幸福、社會穩(wěn)定和國家安全，面向全民的財經(jīng)素養(yǎng)提升已是國際趨勢。2018年1月23日，中國財經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心首次正式發(fā)布從幼兒園到大學階段的《中國財經(jīng)素養(yǎng)教育標準框架》全文，是國內(nèi)第一份系統(tǒng)的、學段相對完整的財經(jīng)素養(yǎng)教育標準框架。
中職學生年齡段在15-18歲左右，正是處于青春期，處于價值觀、人生觀、世界觀的形成的關鍵時期。隨著信息化的發(fā)展，由于缺乏明辨是非的能力，中職學生容易受到網(wǎng)絡中不正之風的影響，導致中職學生的價值觀發(fā)生了扭曲，難以養(yǎng)成合理的消費觀念，對物質(zhì)的欲望逐漸膨脹，有限的來源無法滿足其不斷膨脹的消費欲望，容易導致其陷入經(jīng)濟困難中。隨電子支付手段的普及、小額借貸金融產(chǎn)品的衍生以及電信詐騙手段的不斷更新，容易中職學生或中職畢業(yè)生陷入“校園貸”、金融詐騙等風險。因此，在中職教育中開展財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成正確的勞動觀、金錢觀和財富觀，對其升學或就業(yè)有著重要的意義，影響著個人、家庭、社會的可持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)定。
二、中職學生財經(jīng)素養(yǎng)現(xiàn)狀
2020年，我國實現(xiàn)了全面建成小康社會的第一個百年奮斗目標。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家庭財富不斷增長，家庭的財富觀及消費觀均有了重大變化。新時代下的中職學生，雖然其經(jīng)濟來源主要來自于父母，但追求財富的欲望越來越強烈，獲取財富的熱情持續(xù)升高。然而，由于他們?nèi)鄙傧嚓P知識和經(jīng)驗，防范風險意識比較薄弱等因素，容易陷入過度消費和網(wǎng)絡欺詐中，既影響了個人和家庭的經(jīng)濟，也給社會造成了不良影響[1]。當前，中職學生財經(jīng)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1.有一定“勞動創(chuàng)造財富”的觀念，但收入及消費規(guī)劃缺乏合理性。
中職學生在校期間接受的學習主要以職業(yè)素質(zhì)教育為主，甚至有部分學生受身邊成功人士的影響，帶著非常明確的職業(yè)目標來就讀中職，使得他們比同齡的高中生能更早的形成了“勞動創(chuàng)造財富”的觀念。但由于缺乏系統(tǒng)性財經(jīng)素養(yǎng)方面的教育，導致他們對自己能力的認識不足，過高的設定自己的預期收入，財產(chǎn)保值增值有知識和能力有限；同時，受直播帶貨、購物節(jié)等各種社會因素的影響，消費欲望不斷膨脹，不能正確認識家庭經(jīng)濟情況，沒有養(yǎng)成生活開銷記賬的習慣，對支出情況認識不清，消費規(guī)劃缺乏合理性。
2.有一定的經(jīng)濟風險規(guī)避意識，但風險識別能力還有待提高。
近來，國家各級教育部門、各金融機構均加大力度進行預防金融風險、金融詐騙的宣傳，許多中職學生或多或少都學習過金融陷阱的相關知識，在進行經(jīng)濟風險方面的答題時，往往能根據(jù)所給的選項做出正確的選擇，體現(xiàn)出他們有了一定的規(guī)避意識。但現(xiàn)實中的經(jīng)濟風險，不只是答卷中的ABCD選項，當出現(xiàn)EDF等其他情況的時候，他們則表現(xiàn)出手足無措，根本原因在于缺乏相應的金融知識，導致他們無法進行獨立思考與判斷，風險識別能力不足。
3.能意識到財經(jīng)素養(yǎng)教育的重要性，但參與學習的積極性不足。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職學生普遍意識到財經(jīng)素養(yǎng)的重要性，但財經(jīng)方面的知識非常欠缺。由于大部分中職學生在初中階段是學習方面的后進生，基礎知識較差，導致傳統(tǒng)的課堂教學效果不理想，學生的學習主動性不足，加上對中職教育缺乏正確的認識，認為讀中職將來就是去工廠“打螺絲”的，對理論知識方面存在嚴重的厭學情緒；同時，受信息化發(fā)展帶來的負面影響，許多中職學生陷入“手游”而無法自拔，嚴重影響了學習的積極性。
4.學習的渠道呈現(xiàn)出多樣性，但缺乏系統(tǒng)性。
中職學生學習知識的渠道，除了傳統(tǒng)的課堂外，還有QQ、微信、抖音等社交自媒體APP，以及企業(yè)參觀實習、大講壇、專題討論、主題班會、社會調(diào)查、文獻資料查閱等，學習渠道呈現(xiàn)出多樣性。碎片化的學習，能從點上普及部分財經(jīng)知識，但從面上分析，只有財經(jīng)類專業(yè)的學生能接受比較系統(tǒng)的知識學習，非財經(jīng)類的學生獲得專業(yè)（未完，下一頁）
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