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新時代高職院校學(xué)生文化自信的培育研究
徐衛(wèi)國 2023/6/20 19:50:05
（接上頁）要，只有加強高校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)高校學(xué)生的文化自信，才能保障我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚和發(fā)展。隨著教育改革的逐步推進，高職教育和高校教育具有同等地位，因此培養(yǎng)高校學(xué)生文化自信能夠加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展效果，從而保障我國的意識形態(tài)安全。
（三）有助于提高國家的軟實力
在新時代下，衡量一個國家的綜合實力已經(jīng)不能單純地從政治、經(jīng)濟或軍事方面入手，教育、文化等軟實力也是國家綜合實力的重要構(gòu)成部分。隨著社會的不斷發(fā)展，教育、文化等軟實力在國家綜合實力中占據(jù)的比重也越來越大。首先，在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生文化自信能夠促進高職院校教育的高質(zhì)量發(fā)展，高職院校教育和普通高校教育具有同等地位，因此培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信也是提高我國教育軟實力的重要途徑。其次，在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生文化自信能夠從文化方面入手，保障國家的意識形態(tài)安全，培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信也是提高我國文化軟實力的重要途徑。因此，在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生文化自信能夠從教育和文化兩方面入手，提高我國的軟實力，讓學(xué)生更堅定中國特色社會主義的發(fā)展，從而提高中國的綜合實力。
（四）有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展
在新時代下，高職院校學(xué)生文化自信的培育有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。首先，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的文化自信也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透過程，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國淵源流長的歷史長河中孕育出的瑰寶，具有豐富的育人價值，文化自信的培養(yǎng)能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為模式。其次，高職院校創(chuàng)辦的首要目的就是為學(xué)生之后的就業(yè)和工作打下堅實的基礎(chǔ)，而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有豐富的愛崗敬業(yè)、互幫互助等職場精神，培養(yǎng)學(xué)生文化自信能夠通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行熏陶，讓學(xué)生在進入職場前就形成良好的職場精神，提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，為學(xué)生之后順利的就業(yè)和工作做出保障。最后，民族自豪感和民族自信心也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值之一，在高職學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生文化自信不但可以充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心，還可以讓學(xué)生堅定社會主義核心價值觀，為國家和社會培養(yǎng)綜合型的高素質(zhì)人才。
二、高職學(xué)校學(xué)生文化自信培養(yǎng)面臨的困境
在高職學(xué)校中，培養(yǎng)學(xué)生文化自信是非常重要的，不但能夠促進高職教育的發(fā)展、加強文化傳播力度，提高我國的軟實力，還可以保障我國的意識形態(tài)安全，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但是就高職學(xué)校學(xué)生文化自信培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，其中仍然面臨諸多困境，導(dǎo)致學(xué)生文化自信的培養(yǎng)受到阻礙，主要體現(xiàn)在以下方面。
（一）缺乏完善的文化自信培育體系
在新時代下，很多高職院校以及教師都認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要性，各個教師也都著手加強學(xué)生文化自信的培育，但是就學(xué)生文化自信培育的現(xiàn)狀來看，高職院校中缺乏完善的文化自信培育體系，導(dǎo)致學(xué)生文化自信的培育受到一定阻礙。首先，文化自信的培養(yǎng)是在教育改革之后才被重視起來的，在傳統(tǒng)高職院校的教育體系中，整體更偏向智育以及工作技能的培育，對文化自信培養(yǎng)部分有所欠缺，而現(xiàn)階段大多數(shù)高校還沒有創(chuàng)新自身的文化自信培育體系，導(dǎo)致文化自信的培育缺乏科學(xué)、良好的體系指導(dǎo)。其次，在高職院校教育中，培養(yǎng)學(xué)生文化自信的主要途徑就是各個科目的教學(xué)，思想政治、歷史、語文等科目是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的優(yōu)勢科目，但是在高職院校中，大多數(shù)教師仍然更注重專業(yè)技能方面課程的講解，對思想政治、歷史、語文等科目的教學(xué)重要性有所忽略。在這種情況下，部分高職院校缺乏完善的文化自信培育體系，導(dǎo)致學(xué)生文化自信的培養(yǎng)受到阻礙。
（二）教師的教育模式較為落后
在高職院校教學(xué)中，大部分教師的教育模式較為落后，導(dǎo)致學(xué)生文化自信的培養(yǎng)受到一定阻礙。首先，在前文中提到，思想政治、歷史、語文等科目是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的優(yōu)勢科目，但是在這些科目的教學(xué)過程中，部分教師的教育模式較為落后，學(xué)生的主體地位得不到有效確立，教師仍然占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，整體課堂模式缺乏改革和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對這些科目參與度較低，影響了文化自信的培養(yǎng)。其次，在培養(yǎng)學(xué)生文化自信的優(yōu)勢科目中，大部分教師的教學(xué)方法都較為單一，基本沒有實踐性課程。文化自信的培養(yǎng)就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透過程，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透離不開豐富的課程實踐。在這種情況下，教師整體的教育模式較為落后，不但無法培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，還導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透受到阻礙，進而導(dǎo)致學(xué)生文化自信的培養(yǎng)存在困境。
（三）學(xué)校缺乏濃厚的文化氛圍
濃厚的文化氛圍是加強學(xué)生文化自信培養(yǎng)的重要影響因素。在高職院校中，大多數(shù)學(xué)校都缺乏濃厚的文化氛圍，導(dǎo)致學(xué)生文化自信的培養(yǎng)效率低下[1]。首先，部分學(xué)校的場所布置非�，F(xiàn)代化和科技化，雖然符合了現(xiàn)代科技發(fā)展（未完，下一頁）
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