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文化自信與課程思政在高校育人功能中的契合研究
徐衛(wèi)國 2023/6/20 19:52:01
（接上頁）到思想熏陶。另外，思政教師還可以組織實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在實踐中聯(lián)系所學(xué)理論知識，理論與實踐相結(jié)合加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生獲得獨特的學(xué)習(xí)體驗，在名勝古跡中講授相關(guān)聯(lián)的故事，在紅色文化教育基地中帶給學(xué)生視覺沖擊，讓其在實踐中有所收獲。除此之外，教師還可以引入網(wǎng)絡(luò)資源，借助視頻、微電影激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其從中了解傳統(tǒng)文化，感知傳統(tǒng)文化的魅力[4]。
（四）創(chuàng)設(shè)有利文化環(huán)境育人
在新時期下，高校在融合文化自信與課程思政期間，要認(rèn)識到環(huán)境對學(xué)生成長所產(chǎn)生的影響，注重對校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生受到環(huán)境的影響對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強烈的求知欲，在潛移默化中影響學(xué)生。校園文化能夠起到“潤物細(xì)無聲”的效果，對學(xué)生思想觀念的形成能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，高校可以借助組織多種活動、加強校園建設(shè)來達(dá)到這一效果。從校園的建筑和景觀著手，將文化自信融入其中，聘請專家進(jìn)行設(shè)計，或者在校園內(nèi)發(fā)起投票的活動，激發(fā)學(xué)生的潛力設(shè)計出獨一無二的文化符號，由學(xué)校貫徹落在校園內(nèi)傳播正能量。學(xué)校還可以結(jié)合自身的發(fā)展歷史，開辟出場地展示人物的先進(jìn)事跡，在宣傳欄中定期刊載文化故事，在無形中影響學(xué)生。除此之外，高校還可以定期組織開展校園文化活動，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容和形式調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到文化活動中，學(xué)校可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展趣味活動，如在元宵節(jié)期間開展猜燈謎、賞花燈等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與花燈的制作過程，加深對元宵節(jié)的了解；在端午節(jié)組織包粽子的活動，品味傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的深層意蘊。在五四青年節(jié)同樣可以組織文化活動，引導(dǎo)學(xué)生搜集整理相關(guān)的資料，了解五四青年節(jié)的由來，結(jié)合人物事跡開展革命文化教育，能夠達(dá)到良好的教育效果[5]。
（五）組織開展傳統(tǒng)文化課程
我國歷史文化悠久，傳統(tǒng)文化是歷史長河中留存下來的璀璨明珠，在文化多元化背景下，高校要重視傳統(tǒng)文化的宣傳，讓學(xué)生以正確的態(tài)度來接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵并在生活中加以應(yīng)用，以傳統(tǒng)文化來規(guī)范學(xué)生的言行，在此過程中受到文化熏陶形成正確的價值觀，幫助學(xué)生形成文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺性。高校要在分析的基礎(chǔ)上開設(shè)相關(guān)的課程，緊扣文化自信與課程思政在育人功能上的契合點，在課程中逐一向?qū)W生解讀，讓學(xué)生從中感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。若教師依靠口頭講解來幫助學(xué)生理解，難以滿足學(xué)生的需求，會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，單一化的講授會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師可以為應(yīng)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的專注度，在課下搜集傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料，精心制作課件，在課堂中借助多媒體呈現(xiàn)精彩的課件，播放視頻吸引學(xué)生的眼球，讓其對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，在課件的輔助下逐層深入，學(xué)生會全神貫注其中，學(xué)習(xí)效率會大幅提升。在此過程中滲透思想教育，融合文化自信和課程思政賦予課程獨特的價值，教師還可以組織多種活動，在活動中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[6]。
教師開設(shè)傳統(tǒng)文化課程時，要制定出清晰的教學(xué)計劃，以課程為載體推動文化自信與課程思政的融合，將兩者滲透到傳統(tǒng)文化知識的講解中，為課堂教學(xué)增添一抹色彩。在講述的過程中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行拓展延伸，引入歷史人物的相關(guān)事跡，如愛國人物的事跡，創(chuàng)設(shè)故事氛圍增強課程的吸引力，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生受到環(huán)境的影響對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)投入更多的精力，從中形成文化自信。除此之外，高�？梢試@傳統(tǒng)文化開展多種活動，緊跟時事鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查閱資源，搜集人物以及事跡作為素材展開編纂，參與學(xué)校開展的征文活動，從中得到鍛煉。高校還可以聯(lián)合教師借助公眾號宣傳和推廣傳統(tǒng)文化，在公眾號中定期發(fā)布與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上開展進(jìn)行評論，從中挑選出高質(zhì)量的評論給予學(xué)生一定的獎勵，在學(xué)生當(dāng)中推廣開來，讓更多的學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化，關(guān)注相關(guān)的課程。在此過程中，經(jīng)由學(xué)校和教師的協(xié)同合作，學(xué)生的課堂參與度能夠大幅提升，在傳統(tǒng)文化課程中暢所欲言，分享自己的積累和收獲，在教師以引導(dǎo)下受到思想教育，在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上形成文化自信，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠起到推動作用[7]。
（六）借助信息技術(shù)探索創(chuàng)新
在信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人的距離，為人們的生活、工作提供了諸多便利，各種網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)運而生，成為人們獲取外界信息的主要載體。高校可以引入信息技術(shù)推動文化自信與課程思政的融合，彰顯其育人功效，借助數(shù)字化的新媒體平臺創(chuàng)新教育形式，營造出開放性的學(xué)習(xí)氛圍，在網(wǎng)絡(luò)平臺中為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，高效地利用學(xué)生碎片化的時間，突破時間和地點的局限，能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。在共享的網(wǎng)絡(luò)空間中，找準(zhǔn)課程思政與文化自信的契合點，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢將其滲透到學(xué)生的日常生活中，提供豐富的材料供學(xué)生閱讀拓展學(xué)生的眼界，制定相關(guān)的教學(xué)計劃助力學(xué)生思想的發(fā)（未完，下一頁）
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