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高職院�；谖幕孕爬砟畹拇笏颊n程體系的構(gòu)建
徐衛(wèi)國 2023/6/20 19:53:08
（接上頁）命力的堅定信心。我國擁有5000年的歷史文明，傳統(tǒng)文化的精髓更是博大精深。在文化發(fā)展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)力求挖掘民族最深層次的精神追求和價值觀念，了解東方智慧中“以和為貴”、“和而不同”的文化理念，倡導(dǎo)“天人合一”、“天下為公”的社會理想，樹立“國而忘家”、“公而忘私”的價值追求，能夠繼承千百年來所傳承的文化精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)大思政課程體系中相關(guān)知識內(nèi)容時能夠堅定個人的政治立場，擁有文化自信心。文化自信心也是文化傳承的前提要素，是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想觀念引導(dǎo)和思政教學(xué)的最終目的[2]。
（三）堅持原則
高職院�；谖幕孕爬砟畹拇笏颊n程體系的構(gòu)建原則主要包括以下幾個方面： 以中國特色社會主義理論為主導(dǎo)，將中國特色社會主義的實踐經(jīng)驗、理論體系和價值觀融入到大思政課程教學(xué)中，使學(xué)生深刻認(rèn)識中國特色社會主義和中國夢的內(nèi)涵。以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人才為目標(biāo)，緊密結(jié)合高職教育的特點和社會需求，創(chuàng)新大思政課程的教學(xué)方式和內(nèi)容，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、具有奉獻(xiàn)精神、富有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的成長和全面發(fā)展，注重引導(dǎo)學(xué)生健康評價自我，注重培育學(xué)生積極、主動、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以多元文化為基礎(chǔ)，注重弘揚民族傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立開放、包容、理解、尊重不同文化的價值取向和跨文化交流能力。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主旋律，結(jié)合學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、追求卓越的人生追求�？傊�，高職院�；谖幕孕爬砟畹拇笏颊n程體系是立足于中國特色社會主義實踐，以培養(yǎng)高素質(zhì)、擁有民族精神和自信心的人才為目標(biāo)，注重學(xué)生全面發(fā)展和人文關(guān)懷，弘揚多元文化，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。
二、以文化自信為宗旨的高職院校大思政課程體系構(gòu)建的價值
（一）樹立學(xué)生的文化自信
近些年來，西方文化和其他思想觀念的入侵，使得許多大學(xué)生更加熱衷于對國外文化的學(xué)習(xí)和發(fā)揚。在進(jìn)行高職院校的大思政課程體系構(gòu)建時，基于文化自信的理念，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行滲透，可以讓學(xué)生在充分了解中華文明的前提之下，增加文化自信心。尤其對一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的導(dǎo)入，可以使學(xué)生充分沉浸在古老文明中，并深受中華傳統(tǒng)文化的感染和震撼，達(dá)到幫助學(xué)生建立正確文化認(rèn)知觀念的目的。避免學(xué)生受西方或其他外來文化的侵入，喪失對本民族文化的自信感。因而，以文化自信為宗旨的高高職院校大思政課程體系構(gòu)建，能夠使學(xué)生更具文化自信程度，也可達(dá)到文化傳揚的目的。
（二）保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀文化的使命感
當(dāng)前我國許多傳統(tǒng)文化都在瀕臨消失，當(dāng)代年輕人作為推動祖國未來發(fā)展的中堅力量，必須樹立起文化傳承的使命感和責(zé)任感。在高職院校的大思政課程體系構(gòu)建時，融入文化自信的理念，能夠讓學(xué)生樹立起保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀文化的使命感。相關(guān)教師在融入更多傳統(tǒng)文化知識的前提之下，可以激發(fā)學(xué)生保護(hù)文化和傳承非遺物質(zhì)文化的主動性，使學(xué)生在大思政課程體系當(dāng)中能夠獲知保護(hù)和傳承文化的方法，同時也能夠在了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提之下更加熱愛文化知識的探究過程。從文化傳承的角度出發(fā)，達(dá)到大思政課程體系知識深入探究的目的。讓學(xué)生在更具使命感的前提之下，成長為健全的人格，成為擁有責(zé)任意識的優(yōu)秀青年。
（三）提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)
當(dāng)前高職院校大學(xué)生的專業(yè)劃分及課程設(shè)置模式更加偏向于對一些專業(yè)主課的教學(xué)，而學(xué)生普遍缺乏對其他領(lǐng)域知識的了解度和學(xué)習(xí)興趣度。最終，呈現(xiàn)出“除了本專業(yè)即是文盲”的現(xiàn)象。然而在高職院校大思政課程體系構(gòu)建中，更應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生思想認(rèn)知度和綜合能力為目的展開教育過程，以文化自信為宗旨的課程體系構(gòu)建模式可以豐富大思政課程體系中的教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸更多的傳統(tǒng)文化知識，直觀感受到文化的魅力，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這也與大思政課程體系構(gòu)建中的相關(guān)教育目標(biāo)相一致，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識的同時了解更多的文化內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化品味。同時，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的前提之下，也可以讓文化武裝學(xué)生的頭腦和精神，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生擁有更多的興趣愛好。學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識之外，在未來也有更多的發(fā)展可能性，可以在成長的道路上用更多的文化知識包裝自己，完善自己。在大思政課程體系構(gòu)建中，也能夠提高人才培養(yǎng)的綜合水平。
三、當(dāng)前高職院校大思政課程體系構(gòu)建中的教育現(xiàn)狀
（一）思政課程體系構(gòu)建的目標(biāo)定位不清晰
當(dāng)前在大思政課程體系的構(gòu)建中仍舊存在許多的問題，許多高職院校的思政課程構(gòu)建目標(biāo)并不清晰，未能真正挖掘其深刻內(nèi)涵，且將大思政課程體系與其他學(xué)科的知識教育進(jìn)行融合。在目標(biāo)定位方面過于模糊，以至于無法真正和其他學(xué)科的知識進(jìn)行串聯(lián)，達(dá)到（未完，下一頁）
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