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德技并修，工學(xué)結(jié)合——淺談職業(yè)教育語文教學(xué)中實施人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑
荀桂成 2023/7/8 14:48:16
（接上頁）力的發(fā)展產(chǎn)生制約，難以實現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。
4職業(yè)教育語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略
4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
社會發(fā)展中，人才市場對職業(yè)院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)具有更高要求。因此，職業(yè)教育中教師要高度重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將人文素養(yǎng)貫穿到整個教育過程。語文教師在教學(xué)過程中需要積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式存在局限性，正確認識到自己在教育教學(xué)過程中存在不足，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，在良好的語文課堂范圍中解放思想，激活他們的想象和思維。例如，教師開展“我的母親”這一課文教學(xué)過程中，教師對課文內(nèi)容進行講解之前，可以讓學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，當他們閱讀結(jié)束之后，大膽分享自己對作者情感的認知。教師在語文課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計過程中遵守學(xué)生個性發(fā)展的原則，有助于學(xué)生放松學(xué)習(xí)情緒，更好地發(fā)散思維，之后鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，為學(xué)生講解其中的重點難。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生針對文章內(nèi)容進行深層次的思考和探究，適當提出相應(yīng)問題：“你們認為文章中母親是怎樣的一個形象？文章中母親和你的母親具有哪些相同和不同之處？”等相關(guān)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，活躍語文課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師結(jié)合學(xué)生的不同發(fā)言開展針對性的點評，同時采用適當方法有效補充和完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生真正理解和感受到母親的偉大，實現(xiàn)情感上的共鳴，進而培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
4.2深入研究語文教材、挖掘人文資源
職業(yè)教育語文教學(xué)的過程中，教師向?qū)W生傳授語文知識，同時充分發(fā)揮其人文教育功能[4]。教師要深入研究教材內(nèi)容，挖掘人文內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)和學(xué)生成長的特點創(chuàng)新教學(xué)模式，更加滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，有效促進學(xué)生思維空間的拓展。教師制定明確的教學(xué)目標，挖掘教材中人文教育資源，利用教材中人文因素有效引導(dǎo)、關(guān)愛和鼓勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能和個性，幫助學(xué)生學(xué)會自我管理、做人做事，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
職業(yè)院校語文教材中凝聚著中華民族的人文情感，蘊含豐富人文精神，包含較多道德因素，具有濃厚的文化積淀。教師要深入挖掘和展現(xiàn)出教材中多種道德因素，實現(xiàn)因材施教，對學(xué)生進行潛移默化地影響，幫助學(xué)生樹立正確三觀，培養(yǎng)健康情商，養(yǎng)成良好的道德行為，具有健全人格。教師要具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，深入挖掘語文教材中美，陶冶審美情操。如《山居秋暝》中蘊含的“音樂美”、《荷塘月色》中呈現(xiàn)出“意境美”、《一碗清湯蕎麥面》中體現(xiàn)的“人性美”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名篇佳作的過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動地尋找美，感受到真善美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，創(chuàng)造美的生活。另外，職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)后步入社會成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的新時代勞動人才，需要具有精益求精、專業(yè)敬業(yè)等工匠精神。語文教師要深入研讀教材，發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的工匠精神，為學(xué)生傳授專業(yè)知識和技能，同時引導(dǎo)學(xué)生不斷積淀人文素養(yǎng)，成為愛崗敬業(yè)、技能精湛的人才。
4.3創(chuàng)新教學(xué)方式方法
4.3.1樹立榜樣、具象化人文素養(yǎng)
語文教師在現(xiàn)實教學(xué)過程中，自身的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生較大影響。因此，教師要做好榜樣模仿作用，在日常教學(xué)中更多注重自己的行為習(xí)慣，對學(xué)生產(chǎn)生正向引導(dǎo)。職業(yè)院校學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇心，教師成為主要模仿對象，需要教師實時關(guān)注自己的形象，逐漸完善職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確榜樣，為學(xué)生帶來正確示范，展現(xiàn)具象化人文素養(yǎng)，對學(xué)生思想道德、價值理念、人格情操等多個方面具有潛移默化的影響[5]。教師的一言一行是人文素養(yǎng)教學(xué)的主要體現(xiàn)，需要正確認識到自身的重要作用，真正做到為人師表，豐富、補充和完善自我人文素養(yǎng)內(nèi)涵，有效拓展和延伸語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)人文素養(yǎng)的具體行為。教師在教學(xué)中要多加鼓勵思想和行為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，促進人文素養(yǎng)更加具象化，有助于學(xué)生更加直觀有效地體會到人文精神和素養(yǎng)，增強學(xué)生對人文知識的理解，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4.3.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)、提高人文品味
職業(yè)教育語文教學(xué)過程中有效利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，全面整合和豐富語文教學(xué)資源，拓展和延伸教學(xué)空間，鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，為語文課堂教學(xué)注入新活力。如，教師在《鴻門宴》、《阿Q正傳》等課文教學(xué)中，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)文章相關(guān)故事情節(jié)，或者在唐詩宋詞教學(xué)過程中更加直觀、生動形象地展現(xiàn)出其中的意境。另外，教師可以鼓勵學(xué)生關(guān)愛生活、感恩社會，組織學(xué)生觀看十九大開幕式、網(wǎng)上瀏覽相關(guān)資料等，有利于學(xué)生感受到我國社會發(fā)展成就，增強學(xué)生民族自豪感，進一步激發(fā)學(xué)生斗志，更加刻苦努力學(xué)習(xí)，為中國夢奉獻自己的理想，不斷努力奮斗。
4.3.（未完，下一頁）
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