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學(xué)科知識體系下機械制圖課程重構(gòu)教學(xué)改革探析
四川省劍閣職業(yè)高級中學(xué)校 羅春清 2023/8/1 19:41:59
摘 要 機械制圖課程是中職學(xué)校裝備制造類機械專業(yè)必修學(xué)習(xí)一門基礎(chǔ)課程，基于目前中職學(xué)校機械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀，通過學(xué)科知識體系下機械制圖課程重構(gòu)教學(xué)改革，該課程的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成好，有效提升學(xué)生的繪圖讀圖能力以及空間想象能力。
關(guān)鍵詞 機械制圖 教學(xué)改革 空間想象能力
機械制圖課程作為工科類裝備制造類機械專業(yè)必修學(xué)習(xí)一門基礎(chǔ)課程，一般開始于第一學(xué)期，課時數(shù)為72學(xué)時。該課程重點圍繞中職教育機械專業(yè)對機械制圖課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，吸納先進制造領(lǐng)域的前沿技術(shù)，通過理實一體化教學(xué)，提升學(xué)生應(yīng)用國家制圖標(biāo)準(zhǔn)進行繪制零件圖、識讀零件圖的綜合能力，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，該課程不僅可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，所以提升該課程的教學(xué)效果，可以使學(xué)生在這方面的能力得到有效提升，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重大積極影響。
一、中職學(xué)校機械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀
基于我國目前中職學(xué)校機械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀，該課程教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，教師在課堂上主講理論知識，學(xué)生接受知識，這也一直是我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新時代背景下，學(xué)生思維和意識也在不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于學(xué)生的教學(xué)，這種方法教學(xué)效率低下，教學(xué)成果不佳，不能提升學(xué)生積極性，也不能有效達到教學(xué)目的。中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)能力不好，空間思維想象能力較弱，學(xué)習(xí)動機不強等現(xiàn)象，所以在進行機械制圖教學(xué)時本就存有一定難度，在這個基礎(chǔ)上更是開展困難，所有有效提升教學(xué)效果是我們面臨的一重大難題。
二、教學(xué)改革方法
（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，提煉教學(xué)要點
針對目前機械制圖中教學(xué)現(xiàn)狀，提出了基于學(xué)科知識體系下的機械制圖課程教學(xué)設(shè)計。對接職業(yè)崗位及課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)“1151”課程體系和教學(xué)內(nèi)容，“1151”課程體系指“1”即“繪”圖“引”標(biāo)，通過繪制一幅不標(biāo)準(zhǔn)的圖形，引出國家機械制圖標(biāo)準(zhǔn)；第二個“1”通過幾何體三視圖的繪制來提升學(xué)生空間想象能力，鍛煉學(xué)生的工程思維能力；“5”即5種典型零件，通過識讀和繪制零件圖掌握制圖的標(biāo)準(zhǔn)（視圖表達和標(biāo)注表達規(guī)范）；最后的“1”表示裝配圖的識讀與繪制，了解裝配圖的相關(guān)要求。
因此，面對中職學(xué)校的學(xué)生，教師在進行教學(xué)之前，要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。基于他們基礎(chǔ)不好的現(xiàn)狀，教師在做教學(xué)準(zhǔn)備時，可以對進行教授的課程內(nèi)容進行一個內(nèi)容提煉，盡量做到內(nèi)容簡短精確，讓學(xué)生可以很好地接受，同時也是該課程最為精華的內(nèi)容，在容易接收的層面上還能做到夠用。這樣不僅減輕了教學(xué)壓力，還避免了學(xué)生接收困難的現(xiàn)象[1]。當(dāng)然這個過程主要還是要靠我們的任課教師來進行完成，學(xué)�？梢越M織一些課程比賽之類的，以這樣的一個形式對任課教師發(fā)放一點小福利，可以進一步提升任課教師的積極性。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)任務(wù)
傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不適用于現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)，為更好地提升教學(xué)質(zhì)量只能先從教學(xué)方法改變，比如翻轉(zhuǎn)課堂，微課等教學(xué)方法，教師都可以進行合理運用，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。教師還需要進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，不要只是注重于理論知識的講授，要將理論與實踐相結(jié)合。在進行理論課程教學(xué)之后，要進一步開展實踐課程，這不僅是對所學(xué)內(nèi)容的一個回顧，還可以有效掌握學(xué)習(xí)到的理論知識，將它合理運用，成為自己的一種技能手段。
（三）利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效果
機械制圖課程主要是對制圖的學(xué)習(xí)，它的主要過程是將實物變成圖，再將圖變成實物的一個過程，所以這是一門非常考驗空間思維想象力的過程，但是空間思維想象力差又是高學(xué)校學(xué)生普遍存在的一現(xiàn)狀，所以這就需要教師合理使用多媒體了。多媒體教學(xué)已逐漸成為一種主流的教學(xué)模式，基本上各大學(xué)校都普及了多媒體設(shè)備，教師采用多媒體教學(xué)更多的都是進行課件的展示，主要展示的內(nèi)容基本上都是理論知識，這就造成了課堂上學(xué)生瘋狂打筆記，其實重點內(nèi)容并沒有掌握多少，反而多媒體教學(xué)對于學(xué)生來說成了一種負累，這并沒有達到多媒體教學(xué)的目的[2]。而我們的機械制圖課程，若將多媒體進行合理利用，將會是我們教學(xué)過程的一大助力，教師可以利用多媒體進行圖畫演示，將教學(xué)內(nèi)容視覺化，不僅能提升教學(xué)效果還可以讓學(xué)生更容易理解。
（四）借助AR/VR手段，培養(yǎng)空間思維能力
空間思維能力其實是一個先天性的能力，但也不是這種思維能力只能停留于先天的水平，若這種空間思維能力先天水平較弱，也是可以通過后天的模擬訓(xùn)練來提升的。主要可以通過二維平面與三維平面之間進行思維轉(zhuǎn)換，進行多次訓(xùn)練對空間思維能力的提升有很大的幫助。在這個訓(xùn)練過程中教師可以借助于多媒體動畫，或者是一些直觀的教具都可以很大程度對訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力起到幫（未完，下一頁）
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