|
高職院校開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的實(shí)踐和探索
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/12
[摘要]產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育的重要途徑，學(xué)院緊緊圍繞這一主題進(jìn)行了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育的實(shí)踐和探索，取得了明顯的成效。本文在認(rèn)真總結(jié)了學(xué)院開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。
[關(guān)鍵詞]高職 產(chǎn)學(xué)研 實(shí)踐
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是以教育教研為出發(fā)點(diǎn)，與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，是教育過程、生產(chǎn)過程與科學(xué)技術(shù)研究過程三者有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)觀念、方式、方法、途徑和目的的綜合體現(xiàn)。高職院校產(chǎn)學(xué)研中的“研”不同于本科院校學(xué)術(shù)研究，它主要表現(xiàn)為科研成果和技術(shù)項(xiàng)目的推廣應(yīng)用，以及高職教育研究和教學(xué)研究等。學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的做法和經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)院成立以學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)為組長，各相關(guān)部門、各系部領(lǐng)導(dǎo)參加的產(chǎn)學(xué)研合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究、組織、檢查全院的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。各系成立以系主任為組長，各有關(guān)人員參加的產(chǎn)學(xué)研合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究、組織、檢查本系的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。初步建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育院系兩級管理體系，形成了依托行業(yè)，校企互動，信息暢通和共享，校企雙方管理協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制。
（二）初步建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育的規(guī)章制度
為規(guī)范產(chǎn)學(xué)研合作教育行為，鼓勵教師和學(xué)生積極參與產(chǎn)學(xué)研合作教育工作，并在產(chǎn)學(xué)研合作教育中開展技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)成果推廣應(yīng)用，學(xué)院制定一系列管理辦法和獎勵措施，如《教師科研工作量考核計(jì)算暫行辦法》等，從政策、資金、時間、設(shè)備上給予支持。
（三）校企互動、互利共贏，共同培養(yǎng)高技能專門人才
1.成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，主動服務(wù)于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)。
根據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)的需要，學(xué)院成立了由校企主要負(fù)責(zé)人、專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和參與，保證了學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，貼近社會、貼近實(shí)際、貼近崗位。
2.科學(xué)定位人才培養(yǎng)規(guī)格。
學(xué)院大力實(shí)施“銀領(lǐng)和高級藍(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。“高級藍(lán)領(lǐng)”要求學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生是生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理第一線的勞動者，“銀領(lǐng)”要求培養(yǎng)出來的學(xué)生是第一線高技能專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。實(shí)施這樣的戰(zhàn)略，使學(xué)院人才培養(yǎng)工作真正做到面向市場，服務(wù)社會。
3.合理的專業(yè)大類設(shè)置。
學(xué)院在專業(yè)的設(shè)置上緊緊圍繞市場需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，合理調(diào)整生源結(jié)構(gòu)。學(xué)院先后開設(shè)了近20個新專業(yè)。新設(shè)專業(yè)既考慮到專業(yè)的寬泛性，又重視了專業(yè)的復(fù)合性，為今后設(shè)置不同的專業(yè)方向和向社會提供各類人才奠定了基礎(chǔ)。
4.精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。
從制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃到編制課程教學(xué)大綱，徹底打破“閉門造車”的做法。學(xué)院組織各專業(yè)骨干力量，深入到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，審慎確定各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，反復(fù)推敲課程設(shè)置，綜合重組相關(guān)課程，精心構(gòu)建課程體系。聘請企業(yè)專業(yè)人員直接參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編制、修訂、審定工作。
5.改革教學(xué)體系，主動適應(yīng)行業(yè)、社會需要。
（1）調(diào)整課程體系，從制度上保證實(shí)踐教學(xué)。
從2001年開始我院對所開設(shè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面調(diào)整，按照理論教學(xué)以適度夠用為原則、以崗位職業(yè)所需要的能力要素為核心來設(shè)置課程，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)課時之比調(diào)整至1∶1，規(guī)定實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)均進(jìn)行技能考核，技能考核不合格者必須重修，否則不予畢業(yè)，同時實(shí)施“雙證制”教育。（2）改革教學(xué)模式，從行動上突出實(shí)踐教學(xué)。
在教學(xué)模式上大膽探索“產(chǎn)教結(jié)合”的教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課、完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)后，用半年到一年的時間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生邊生產(chǎn)、邊實(shí)習(xí)、邊提高。同時，開辦“半工半讀“試點(diǎn)班，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式上的突破。
6.推行就業(yè)導(dǎo)向的教育教學(xué)方式。
職業(yè)教育的關(guān)鍵就是培養(yǎng)高技能專門人才。為此，學(xué)院提出課程教學(xué)以技能為中心，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、文化課教學(xué)為技能課教學(xué)服務(wù)；專業(yè)基礎(chǔ)課、文化課教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)；文化課教學(xué)為專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念和方式。在教學(xué)過程中，各類課程的教學(xué)，能用實(shí)踐教學(xué)方法解決的問題，盡量用實(shí)踐教學(xué)的方法解決，以達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會人才需求“零距離”的教育教學(xué)目標(biāo)。
7.強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
學(xué)院為了培養(yǎng)培養(yǎng)高技能專門人才，提高學(xué)生的動手能力，真正達(dá)到與實(shí)際工作崗位“零距離”的接觸，學(xué)院不斷加大教學(xué)設(shè)備的投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的需要，學(xué)院建立了道路與橋梁、汽車（未完，下一頁）
|