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技工學校電類專業(yè)建設及教學思路探討
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/12
摘要：闡述了建設電類專業(yè)的目標和指導思想，電類專業(yè)的教學大綱，教材構建，師資隊伍培養(yǎng)，實訓基地建設等問題。
關鍵詞：電類專業(yè)；師資隊伍；實訓基地
隨著國家制造業(yè)信息化改造的推進，現(xiàn)代工業(yè)控制技術在企業(yè)里逐漸普及，電類專業(yè)的技能人才短缺已成為一個實事。技工學校作為技能人才培養(yǎng)的基地，應把電類專業(yè)作為一個品牌專業(yè)來建設。
1 確定建設電類專業(yè)的目標和指導思想
目標：以提高技能人才層次質(zhì)量為專業(yè)建設目的；以實用知識型技能人才培養(yǎng)為專業(yè)建設特色；在專業(yè)建設中要構建適應企業(yè)對電類技能人才要求的完善的理論課程教學體系和實習教學體系；通過校企結(jié)合，理論與實習結(jié)合，打造鍛煉一支適應電類專業(yè)教學的“雙師型”教師隊伍，保證電類專業(yè)教學持續(xù)發(fā)展。
指導思想：現(xiàn)代電類專業(yè)技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同，其更突出了知識型。在電類專業(yè)的建設中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學模式，創(chuàng)造出新型實用電類技能人才培養(yǎng)的路子。
2 創(chuàng)新電類專業(yè)的教學計劃與教學大綱
技工學校電類專業(yè)的建設，必須制定適應現(xiàn)代企業(yè)要求的，利于學生發(fā)展的電類專業(yè)教學計劃與大綱。基礎理論課程設置必須堅持“必需、夠用”的原則，同時培養(yǎng)學生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)。專業(yè)課與實習課有機融合，教學環(huán)節(jié)中堅持課題化的設立思想，教學中的課題設計要適應現(xiàn)代工業(yè)控制技術特點，在此基礎上創(chuàng)出適應現(xiàn)代企業(yè)特點的一體化教學的模式。經(jīng)多年來的教學實踐和對技工教育教學計劃和大綱的研究，結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)控制技術的特點，制定以專業(yè)培養(yǎng)目標、學制、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求、技能訓練要求、開設課程、技能訓練環(huán)節(jié)、取得資格證書和就業(yè)崗位為主線的電類專業(yè)教學大綱。
3 注重電類專業(yè)教材的建設規(guī)劃
現(xiàn)有的電類專業(yè)的教材雖多，但都是些理論性較強的多，好多并不能突出技能教學的特色，只有很少的可以借鑒。由于目前具有技能操作特色的電類專業(yè)的教材還很少，所以專業(yè)要快速發(fā)展，可迅速成立電類新技術教材編著委員會，組織精干教師和企業(yè)優(yōu)秀電類技術人才編寫適合現(xiàn)代企業(yè)特點及學�，F(xiàn)實教學特點的，又能突出技能教育特色的電類專業(yè)教材，從而在短時間內(nèi)形成適合企業(yè)新技術生產(chǎn)特點和學校實際特色的教材體系。
4 電類專業(yè)的教學思路
4.1 理論教學和實習教學并行，并以實習為重
理論學習應以“實用、夠用、管用”為原則，進行模塊化、綜合化整合，著重通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生實際工作能力，增加學生自我動手時間，提高學生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強學生的崗位適應能力。
4.2 理論教學內(nèi)容應突出應用性、先進性、前沿性
培養(yǎng)學生應用現(xiàn)代工業(yè)控制理論的能力，突出電類理論的應用性、實用性，使學生能通過“實踐認識-針對實踐的理論學習-再實踐”的順序，掌握一定的現(xiàn)代工業(yè)控制技術的安裝、操作和維修技能。
4.3 實習教學與生產(chǎn)實際、與新科技應用推廣緊密結(jié)合起來
加強實踐性教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點，培養(yǎng)學生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際、教學與生產(chǎn)有機結(jié)合的有效途徑。電類專業(yè)實習教學特別要注意其先進性、前沿性，通過教學內(nèi)容上滲透新科學、新技術、新工藝，教學過程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運用新技術、新工藝，能適應社會和市場需求的高素質(zhì)現(xiàn)代工業(yè)控制技術操作人才。 5 電類專業(yè)實訓基地的建設
5.1 完善電類傳統(tǒng)專業(yè)的建設
傳統(tǒng)的電工理論與實踐技能，仍是學習先進現(xiàn)代電類技術的基礎。現(xiàn)代工業(yè)控制技術是在傳統(tǒng)技術的基礎上發(fā)展起來的，先進的自動化控制設備，離不開傳統(tǒng)的電力拖動控制基礎。要想完善電類專業(yè)的建設，除了建設一流的專業(yè)實訓教室外，首先必須在完善電類傳統(tǒng)專業(yè)的建設的前提下，堅持科學發(fā)展觀，開拓電類新專業(yè)。目前以強電為主的主要有維修電工、機床電氣維修技術、機電維修技術、電工與焊接技術、工業(yè)電氣自動化等專業(yè)；以弱電為主的主要有電工與電子技術、家用電器產(chǎn)品維修、家用電子產(chǎn)品維修等專業(yè)；以高新綜合應用技術的主要有數(shù)控技術應用與維修、智能樓宇技術、電梯控制技術與維修、現(xiàn)代工業(yè)控制技術等專業(yè)。我們認為要想完善電類專業(yè)的建設，必須在完善以強電為主的專業(yè)類型和以弱電為主的專業(yè)類型的建設前提下，加快對高新綜合應用技術專業(yè)類型的建設。
5.2 電類專業(yè)實訓基地的建設
根據(jù)電類專業(yè)模塊教學體系，電類專業(yè)實訓基地需要配套的實訓教室主要有單片機、PLC系統(tǒng)綜合實訓教室、數(shù)控機床維修實訓教室、普通機床電氣線路故障檢修實訓教室、電工電子技術實訓教室、電工基本操作實訓教室、電力拖動控（未完，下一頁）
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