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樹立以人為本的教師管理與評價新理念
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/12
（接上頁）工作中更加努力，工作效率也會大幅度的提高。
（四）注重激勵人——運用績效考核，強化工作激勵
“霍桑效應(yīng)”的實質(zhì)是提高工作效率。人本管理是一種理念，而績效管理與考核是一種方法，必須將這兩個方面很好地結(jié)合起來，在工作中不斷總結(jié)和提高，不斷完善和發(fā)展，使人本管理得到有效的落實，使績效管理與考核成為提高管理水平和工作效率的有效之道。
科學(xué)的績效考核與評價，是對教師的激勵�？冃Э己耸菍⒔處煹墓ぷ鬟M(jìn)行分解處理，分定性和定量考核兩種�？己艘轿�，考核內(nèi)容可分師德、教學(xué)、科研、出勤四大塊�？己说闹黧w應(yīng)有學(xué)生評價、教師自我評價、同事互評及專業(yè)部評價等四個方面，每月可根據(jù)實際情況對四大塊設(shè)置不同的權(quán)重。[6]考核評價包括基本分和效果分，基本分是教師達(dá)到學(xué)校規(guī)定工作量及要求的評價分，效果分是針對工作質(zhì)量優(yōu)劣而進(jìn)行的加分或減分。合計后，轉(zhuǎn)化為等級分，每月總結(jié)。在績效考核過程中，要建立比較完善的教學(xué)、師德、教研和考勤記錄檔案，使得每位教師的工作有案可查。
對教師的績效考核要嚴(yán)格按學(xué)校的細(xì)則進(jìn)行，不應(yīng)公開，但考核結(jié)果月底要反饋給教師，與教師及時溝通，交換意見，以便促進(jìn)教師改進(jìn)工作。每月及時總結(jié)，考核結(jié)果直接與績效工資掛鉤，評出的優(yōu)秀教師及時給予表彰。實踐證明：建立公開、公平、公正、科學(xué)的教師評價體系，嚴(yán)格的進(jìn)行績效考核，能大大地調(diào)動教師的工作積極性。
意義深遠(yuǎn)：“霍桑效應(yīng)”對中職學(xué)校以人為本管理的指導(dǎo)意義
中職學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置較為復(fù)雜，教師群體中教相同學(xué)科的人較少，各人的想法和心理需求各不相同；學(xué)生群體中素質(zhì)相差也較大，學(xué)生管理存在著較大的難度�！盎羯Ｐ�(yīng)”體現(xiàn)管理過程是一個人際互動的過程，對中等職業(yè)學(xué)校的人本管理，具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。管理者只有與教師、學(xué)生群體交互作用，才能共同完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)。
中職學(xué)校專業(yè)部的教育教學(xué)管理活動，在學(xué)校管理中有著舉足輕重的作用。為保證教育、教學(xué)、科研等的科學(xué)性、完整性、連續(xù)性，管理者需要對工作進(jìn)行具體的組織協(xié)調(diào)。作為基層的管理者，與教師朝夕相處，要看到自己在群體中所處的地位及承擔(dān)的責(zé)任，注重“霍桑效應(yīng)”的作用。在實踐中按照以人為本管理的教育理念，主動去關(guān)心、了解、尊重教師，使領(lǐng)導(dǎo)行為更加合乎教師的個性化需求。通過科學(xué)的評價，創(chuàng)造和維系一個有效的激勵體系，激發(fā)廣大教師的主動性、創(chuàng)造性，真正讓教師有“回歸生命的價值”的工作熱情，增加凝聚力，形成專業(yè)部和諧向上的工作氛圍，使大家從被動工作到主動參與，使個人目標(biāo)與整體目標(biāo)一致。讓有限的管理要素達(dá)到最優(yōu)化，既教書又育人，更好地為學(xué)生服務(wù)，提高專業(yè)部的管理質(zhì)量和效率，共同完成學(xué)校的目標(biāo)任務(wù)，達(dá)到人本管理的最終目的——“共創(chuàng)繁榮和幸福”。
參考文獻(xiàn)：
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