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構(gòu)建機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 芮桃明 2023/8/17 9:16:45
摘要：新時(shí)代下中等職業(yè)教育發(fā)展速度逐步提升的同時(shí)，對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)水平提出更高的要求，應(yīng)以構(gòu)建機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制為切入點(diǎn)，切實(shí)分析提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)水平有效措施。本文首先介紹機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制特點(diǎn)，接下來分析培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德現(xiàn)狀，最后提出構(gòu)建職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制主要途徑，旨在提升機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制；監(jiān)測
引言：在我國職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育是其中重要組成部分之一。教育不斷改革和創(chuàng)新背景下，中等職業(yè)教育不在只局限于規(guī)模擴(kuò)張，而是從在校生人數(shù)、院校數(shù)量以及畢業(yè)生人數(shù)的增長逐步向質(zhì)量、規(guī)模以及效益等方向協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。因此，為確保培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才統(tǒng)一性、合理性以及多樣性，應(yīng)合理構(gòu)建職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生在一系列學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)專業(yè)技能、較高職業(yè)道德品質(zhì)。
1 機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制特點(diǎn)
目前，職業(yè)院校針對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)人才模式主要是以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)以及技術(shù)應(yīng)用能力為主，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，主要采取“學(xué)校與企業(yè)之間合作，實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的培養(yǎng)人才實(shí)踐能力路徑，主要具有以下特點(diǎn)：（1）職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制多重性與專業(yè)性。職業(yè)院校主要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)出集能力與知識(shí)于一身的綜合型技術(shù)人才。因此，在進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)過程中，進(jìn)行職業(yè)道德評(píng)價(jià)時(shí)，需考慮到社會(huì)和企業(yè)教育的反饋，并構(gòu)建具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)[1]。企業(yè)文化不僅能強(qiáng)化職業(yè)道德的有效性以及針對(duì)性，還能體現(xiàn)技術(shù)人才的道德水平。因此，機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制需與社會(huì)教育聯(lián)系密切，為職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化以及完善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）評(píng)價(jià)機(jī)制雙重性。在進(jìn)行職業(yè)道德評(píng)價(jià)過程中，需基于現(xiàn)有社會(huì)道德原則以及職業(yè)道德價(jià)值觀，對(duì)職業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)行為以及思想關(guān)鍵價(jià)值方面的評(píng)價(jià)。大部分職業(yè)院校在培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才過程中，主要采取學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，主要表現(xiàn)為既要進(jìn)行理論知識(shí)方面培養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。因此，機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制具有雙重性，不僅要考慮職業(yè)人員特性，還需考慮學(xué)生特性，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。
2培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德現(xiàn)狀
目前，培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德主要有以下三種：（1）通過課程建設(shè)開展機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，并且開展職業(yè)道德方面講座，并在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，穿插職業(yè)道德教育等方式；（2）基于職業(yè)院校實(shí)際情況，營造良好職業(yè)道德教育環(huán)境。主要是開展與職業(yè)道德教育相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)或者學(xué)校活動(dòng)，如，職業(yè)道德性質(zhì)的知識(shí)競賽、演講比賽、觀看錄像等；（3）加強(qiáng)與企業(yè)之間合作，在機(jī)械專業(yè)人才深入企業(yè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與榮譽(yù)感。具體操作方式為，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的背景下，進(jìn)行現(xiàn)場職業(yè)道德教育，并在實(shí)習(xí)過程中強(qiáng)化職業(yè)道德[2]。但在培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才過程中，沒有系統(tǒng)性質(zhì)的職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制，因此，基于職業(yè)院校實(shí)際情況，采取在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)道德評(píng)價(jià)、量化考核以及社會(huì)反饋等方式，從根本推進(jìn)構(gòu)建機(jī)械專業(yè)人才職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)程。
3構(gòu)建機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制要點(diǎn)分析
3.1在實(shí)踐教學(xué)中穿插職業(yè)道德教育
在進(jìn)行單一專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)過程中，因?yàn)槿鄙賹?shí)踐支撐，可能達(dá)不到預(yù)期效果。因此，在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，相應(yīng)穿插實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到職業(yè)道德、社會(huì)道德的定義以及重要性。同時(shí)可通過他人對(duì)學(xué)生側(cè)面評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行職業(yè)道德評(píng)價(jià)。如，在機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，可相應(yīng)增加職業(yè)道德素質(zhì)打分環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人才職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。此外，實(shí)習(xí)教師與學(xué)生接觸較深，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，能夠通過潛移默化方式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，通過客觀角度對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行打分，能夠公正評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過程中提升職業(yè)道德水平實(shí)際情況[3]。
3.2量化考核
量化考核是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，具有較為久遠(yuǎn)的歷史，從記錄文字開始就應(yīng)經(jīng)使用量化考核方式進(jìn)行區(qū)分。量化考核具有標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性的特點(diǎn)，在眾多評(píng)價(jià)方式中使用規(guī)模較大，并且也是綜合評(píng)價(jià)學(xué)生階段學(xué)習(xí)成績最主要方法。主要表現(xiàn)為將學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐過程中的擇業(yè)道德、就業(yè)道德、言談舉止、工作態(tài)度等方面進(jìn)行細(xì)分。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)道德課程評(píng)價(jià)，可采用量化考核變向方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生職業(yè)心理測試以及問卷調(diào)查等方式。對(duì)學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知與理解進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而全方位獲得學(xué)生職業(yè)道德方面實(shí)際情況。
3.3構(gòu)建用人單位學(xué)生實(shí)習(xí)職業(yè)道德反饋系統(tǒng)
學(xué)生在外時(shí)間鍛煉學(xué)習(xí)階段，職業(yè)道德必然會(huì)于職業(yè)人相關(guān)職業(yè)聯(lián)系，將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)過程中，有（未完，下一頁）
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