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論高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/12
專業(yè)結(jié)構(gòu)是學(xué)科結(jié)構(gòu)在人才培養(yǎng)上的體現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校一項教學(xué)基本建設(shè)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)建設(shè)，必須以高新技術(shù)類學(xué)科專業(yè)和型學(xué)科專業(yè)為重點，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)為依托，以需求為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心，同時處理好一般專業(yè)與優(yōu)勢、特色專業(yè)．專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)等方面的關(guān)系。
專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校一項重要而經(jīng)常性的工作，是今后一段時間高等改革和發(fā)展的迫切任務(wù)。從全局看，它關(guān)系到我國高等教育的水平和質(zhì)量；從學(xué)校自身看，它又是一件關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的大事。所以，我們必須在上進(jìn)一步探討，在實踐中進(jìn)一步做好這項工作，主動適應(yīng)新形勢，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷加強專業(yè)建設(shè)。
所謂專業(yè)，廣義上是指知識的專門化領(lǐng)域。特指的專業(yè)是指當(dāng)專業(yè)與培養(yǎng)人的活動相聯(lián)系時，往往就成為一種培養(yǎng)人才的基本單位，演變成一種教育實體。這個實體形成的主要依據(jù)是學(xué)科分類，其任務(wù)是對高深的專門知識進(jìn)行分門別類地教與學(xué)〔1〕(P11)。由此，高等教育究其本質(zhì)實際上是一種以學(xué)科為本的專業(yè)教育；專業(yè)結(jié)構(gòu)是學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)科分類在人才培養(yǎng)上的體現(xiàn)；專業(yè)建設(shè)則是高等學(xué)校的一項教學(xué)基本建設(shè)。專業(yè)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)、合理，專業(yè)建設(shè)狀況如何，直接著高等學(xué)校的人才培養(yǎng)格局和辦學(xué)水平。1949年以前的我國高等學(xué)校大多仿效歐美模式辦學(xué)，一般只設(shè)院系，不分專業(yè)，或者說其專業(yè)面是比較寬的。1949年以后，由于特定的原因，我國高等學(xué)校引進(jìn)了前蘇聯(lián)具有濃厚計劃體制色彩的專業(yè)教育模式，專業(yè)數(shù)不斷增多，專業(yè)覆蓋面越來越窄。1980年我國本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到了1039種(見表1)。
專業(yè)設(shè)置過細(xì)雖然在一定程度上適應(yīng)了那個時期國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，但其弊端隨著改革開放的深入逐漸顯現(xiàn)。其突出之點表現(xiàn)在相互聯(lián)系的三個方面：一是專業(yè)口徑狹窄，使學(xué)生進(jìn)入社會后的服務(wù)領(lǐng)域受到較大限制，工作轉(zhuǎn)移能力和發(fā)展后勁不足；二是知識結(jié)構(gòu)單一，使學(xué)生的專業(yè)背景知識不足，知識視野不寬；三是統(tǒng)一的培養(yǎng)規(guī)格抹殺了校與校之間、學(xué)生與學(xué)生之間的差異，個性化注意不夠。這一方面違背了當(dāng)代學(xué)科發(fā)展越來越走向綜合化的趨勢，另一方面也是最根本的在于它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開放和社會主義化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求�；谶@種情況，從上世紀(jì)80年代初開始，高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不斷調(diào)整，綜合性不斷增強，專業(yè)面不斷擴大。1998年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，盡快緩解部分科類本�？飘厴I(yè)生供求矛盾的通知》，頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，對普通高等學(xué)�，F(xiàn)設(shè)本科專業(yè)統(tǒng)一進(jìn)行整理。新專業(yè)目錄分設(shè)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等11個門類，下設(shè)71個二級類，249種專業(yè)(見表2)。
新頒布的專業(yè)目錄與1980年相比，專業(yè)種數(shù)共計減少了790個；專業(yè)最多的工科由537種減少到70種。這是建國以來普通高校最大的一次專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。調(diào)整后專業(yè)設(shè)置的突出特點是少、寬、柔，即減少了專業(yè)種數(shù)，拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)和柔性設(shè)計專業(yè)方向。設(shè)立的專業(yè)主要按學(xué)科分，各專業(yè)均有明確的主干學(xué)科或主要學(xué)科基礎(chǔ)。
1998年后，我國經(jīng)濟、社會、科教文化飛速發(fā)展和加入WTO的成功，使得當(dāng)前我國高等教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。教育發(fā)展要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，這是一條基本。近年來國家加大了對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，與過去比較，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，尤其是行業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了很大變化。這種變化反映到高等教育上，影響之一就是要求高等學(xué)校根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展走勢和社會發(fā)展需要調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷加強專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出合乎要求的新型人才。加入WTO對我國高等教育的影響是多方面的，包括教育思想、辦學(xué)體制和方式、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)、教學(xué)手段、師資建設(shè)等，同樣，對專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)也提出了更高的要求，如此等等。正是在這樣的大背景下，教育部在2001年8月初下發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》之后，于11月又專門下發(fā)了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》，各省市教育主管部門也相應(yīng)地提出了要求，采取各種措施積極引導(dǎo)和推動當(dāng)前高等學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)工作。
部《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》指出：新一輪專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)涵改造是“具有鮮明特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”〔2〕(P3)。所以如此，主要是因為它直接關(guān)系到21世紀(jì)我國高等教育的走向和整體風(fēng)貌，關(guān)系到我國高等教育能否應(yīng)對國際化大潮，能否適應(yīng)我國需要和綜合國力競爭日益激烈的新形勢等一系列重大。為此，教育部強調(diào)，本次專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)是，要以主動適應(yīng)我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發(fā)點，以發(fā)展高新（未完，下一頁）
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