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論高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/12
（接上頁(yè)）高等學(xué)校必須在對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行全面調(diào)整、建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)一批優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)。
第二，要處理好基礎(chǔ)型專業(yè)與應(yīng)用型專業(yè)的關(guān)系。高等學(xué)校是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要陣地，是社會(huì)的“動(dòng)力站”和“知識(shí)中心”。要真正發(fā)揮高校在科技創(chuàng)新中的作用，成為名副其實(shí)的“動(dòng)力站”和“知識(shí)中心”，確保其在基礎(chǔ)研究中的優(yōu)勢(shì)是非常重要的。的問(wèn)題在于，隨著高等學(xué)校走出“象牙塔”而融入社會(huì)生活中，愈益受到市場(chǎng)因素的影響，應(yīng)用性人才的旺盛需求客觀上促進(jìn)了應(yīng)用型專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，就高校這一辦學(xué)主體自身而言，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)的舉辦也有著強(qiáng)烈的主觀需要，因?yàn)樗鼘?shí)際上是與一個(gè)學(xué)校的生存發(fā)展密切聯(lián)系在一起的。社會(huì)需求量大的專業(yè)，生源有保證，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，也就有了經(jīng)濟(jì)效益，有了生存發(fā)展的物質(zhì)保障。正是基于這樣的原因，有些高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)“一重一輕”、“一硬一軟”的情況，甚至對(duì)基礎(chǔ)型專業(yè)不管不問(wèn)。正確的做法應(yīng)該是二者兼顧，同時(shí)克服一哄而上盲目發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)的現(xiàn)象。
第三，要處理好傳統(tǒng)專業(yè)和新興專業(yè)的關(guān)系。在專業(yè)體系中對(duì)那些有多年的老專業(yè)要采取改造和保護(hù)相結(jié)合的辦法，通過(guò)調(diào)整層次和規(guī)模，做到少而精；通過(guò)更新其教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系，使傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)呈現(xiàn)出新的面貌，煥發(fā)出新的生機(jī)〔1〕(P14)。新專業(yè)的建設(shè)要審慎確定生長(zhǎng)點(diǎn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)發(fā)展前景廣闊的新專業(yè)一定要大力扶持，加快發(fā)展。
第四，要處理好專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校各項(xiàng)工作的龍頭。學(xué)科是教授們成長(zhǎng)和活動(dòng)的土壤，一流學(xué)科，才能培養(yǎng)一流的學(xué)者；學(xué)科水平?jīng)Q定一所大學(xué)的水平，世界上一流的大學(xué)，首先是因?yàn)樗幸涣鞯膶W(xué)科。例如，美國(guó)1999年大學(xué)評(píng)估中，加州理工學(xué)院超過(guò)了哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院而位居第一，主要是因?yàn)樗膶?shí)驗(yàn)物理和航空技術(shù)成為世界頂尖的學(xué)科〔4〕(P16)。因此，大學(xué)抓學(xué)科建設(shè)是天經(jīng)地義、毋庸置疑的。但從本科教育著眼，必須同時(shí)抓好專業(yè)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)又為學(xué)科建設(shè)提供廣闊的空間，兩者相互促進(jìn)、相輔相成。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科一般也是優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)所在。因此，必須把學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，避免出現(xiàn)就學(xué)科建設(shè)抓學(xué)科建設(shè)、就專業(yè)建設(shè)抓專業(yè)建設(shè)的情況。
第五，在總體上還要處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。具有一定規(guī)模的高等學(xué)校必須有一定的專業(yè)種數(shù)才能滿足需要，但這并不意味著專業(yè)數(shù)越多越好。一個(gè)學(xué)校專業(yè)數(shù)的設(shè)定應(yīng)該綜合考慮發(fā)展現(xiàn)模、市場(chǎng)需求、辦學(xué)條件等多種因素，根據(jù)需要，量力而行。同時(shí)應(yīng)該不斷地開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，特別是新專業(yè)建設(shè)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，一定要避免只重視“量”的增長(zhǎng)，忽視“質(zhì)”的增強(qiáng)的狀況，努力實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”與“量”的統(tǒng)一，規(guī)模與效益的統(tǒng)一。
基于上述分析，我們以為目前高等學(xué)校特別是地方高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，可以考慮按如下思路進(jìn)行，即把社會(huì)需求放在重要位置，與學(xué)科建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，合理配置現(xiàn)有教育資源，形成學(xué)科群下的專業(yè)群；面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，努力形成學(xué)校特色和專業(yè)特色；堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，走改造內(nèi)涵以適應(yīng)變化，擴(kuò)大外延以適應(yīng)發(fā)展的道路。具體言之，就是以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)為依托，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心。如上所述，學(xué)科建設(shè)對(duì)于專業(yè)建設(shè)有特別重要的意義。沒(méi)有實(shí)力雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)就很難上水平、上層次。要辦好一個(gè)專業(yè)，必須要有一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、陣容整齊的師資隊(duì)伍，還要有比較先進(jìn)的儀器設(shè)備和好的實(shí)驗(yàn)室，有較為豐富的圖書(shū)資料等等。要達(dá)到這些條件，從抓學(xué)科建設(shè)入手是一個(gè)“雙贏”的好辦法。從科研切人，形成隊(duì)伍，積蓄力量，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)。同樣，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也要與學(xué)科整合聯(lián)系起來(lái)，努力從優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科群中衍生出優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)群。
一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科以及優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)大多數(shù)是基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)專業(yè)。它們歷史較長(zhǎng)，力量較雄厚，優(yōu)勢(shì)和特色明顯�；A(chǔ)學(xué)科專業(yè)往往蘊(yùn)涵著眾多新學(xué)科和新專業(yè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。正確的做法不是任其自生自滅，而是對(duì)其進(jìn)行改造，找準(zhǔn)方向，積極引導(dǎo)、培育，一方面使其保持旺盛的生命力，另一方面又使其不斷衍生出新學(xué)科和新專業(yè)，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。
由于高等學(xué)校的人才培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)的需求，因此高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，考慮市場(chǎng)因素。對(duì)此，前文已做過(guò)分析。需要補(bǔ)充的是，高等教育發(fā)展有其自身的規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的機(jī)制等同于人才培養(yǎng)機(jī)制。高校專業(yè)建設(shè)既要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，又要遵循人才的成長(zhǎng)規(guī)律。
專業(yè)教育是通過(guò)課程教育實(shí)現(xiàn)的。在高等學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)部，學(xué)科可視為宏觀層、專業(yè)居于中觀層，而課程則居于微觀層。對(duì)于專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)而言，學(xué)科建設(shè)可輻射到專業(yè)上，但課程建設(shè)則是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)（未完，下一頁(yè)）
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