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我的“后進生”教育觀
湖南省汨羅市湘雅職業(yè)中專 黃望群 2006/4/22
[提要]
后進生是教育教學(xué)工作中一個弱勢群體，如果教育不得當，近者會影響其個人學(xué)習(xí)及品德養(yǎng)成，影響班集體整體推進，遠者會危及社會，對社會安定團結(jié)造成不可估量的損失，因而，本文筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)實踐，從后進生的類型，心理特點，形成原因及轉(zhuǎn)變方法進行詳細的闡述，希望能為后進生的探究工作盡一些綿薄之力。
[關(guān)鍵詞]
后進生；教育
全面推進素質(zhì)教育是時代的需要，是未來中國可持續(xù)發(fā)展的需要�！耙匀嫣岣吖袼枷肫返�、科學(xué)文化和身體、心理、勞動、技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的”的素質(zhì)教育，正要最大限度發(fā)揮個人的潛能，揚長避短，使之成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。然而，學(xué)生在成長過程中，由于自身的素質(zhì)及家庭的、學(xué)校的、社會的影響，往往會分解成多種不同層次，出現(xiàn)先進后進的差別，出現(xiàn)這樣的差別；除了智力因素，非智力因素也起著作用；除了教育的外在環(huán)境，教育方式也參與影響；除了生理因素，心理因素也是一個不可忽視的原因。我們教育目標：是要讓所有的學(xué)生得到進步，得到提高。這樣就應(yīng)注意研究后進生的形成特點，表現(xiàn)形式，重視做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。
在教育詞典對“后進生”是這樣定義的，在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學(xué)生，他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其類型復(fù)雜多樣，心理特點因人而異，其形成的根源復(fù)雜，就好像一個患了嚴重疾病的病人，“病去如抽絲”，決不是輕易就能根除的。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。
一、后進生的類型
1、思想道德不高
這些同學(xué)大都沒有什么崇高的理想，生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學(xué)自私自利，個人主義嚴重，不能正確處理個人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責任感，義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對道德、法紀愚昧無知，常表現(xiàn)為亡命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀、低級下流的樂趣觀。
2、心理健康不全
這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常；有的同學(xué)的叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，學(xué)生的心理健康狀況令人擔憂，尤其是后進生的心理健康的問題更多也更嚴重。
3、行為習(xí)慣不良
這些學(xué)生有的生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的勞動觀念淡漠，勞動習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯不犯，小錯不斷。有的同學(xué)學(xué)會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的常出沒于三室一廳和網(wǎng)吧；有的和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。
4、學(xué)習(xí)成績不佳
后進生最普遍的特點就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中略見一斑。他們當中有的智力較差，理解力不強；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標，態(tài)度不端正，無心讀書。
二、后進生的心理特點
正因為后進生的類型多種多樣，表現(xiàn)形式不相同，因而他們的心理特征也各有特點。
1恨。 恨自己“笨”，“不成器”，“不成鋼”。這種心理主要是那些學(xué)習(xí)態(tài)度尚端正，但學(xué)習(xí)成績總是無大起色的學(xué)生。他們不是沒有拼搏過、奮斗過，卻一次一次嘗到失敗的“苦果”，于是他們動搖了，退卻了，喪失了“自信”。
2混。 不正視。這種學(xué)生雖是“后進生”，往往因家庭境況較好，而無緊迫感，熱衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩電腦，看到別人學(xué)習(xí)艱苦認為是不值得的，且尋得“歡樂”、“開心”就行，做一天“和尚”撞一天鐘，混到個畢業(yè)文憑就行。
3誨。 這部分“后進生”，他們對以往由于自身的所作所為而造成的某方面“差”的狀況后悔，為目前差人甚遠而擔憂，為找不到正確的方向而彷徨，為沒有正確的“向?qū)А倍l(fā)愁。這部分人在“后進生”中絕不占少數(shù)。
4灰 。自暴自棄。這也是“后進生”中一種較普遍的心理。他們認為，自己在思想品德或?qū)W習(xí)方面的“差”，甚或“雙差”，如今已是積重難返，長期以來，老師已經(jīng)形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未見有什么用，特別是那些“雙差”生，以往也可能跟老師發(fā)生過爭執(zhí)，給老師留下過不好的印象，他們看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前進的動力，缺乏前進的目標，而采取自暴自棄，“橫豎橫，拆牛棚”的態(tài)度了。
5毀 。這種心理的“后進生”是極少數(shù)。他們往是因為經(jīng)常受到教師的（未完，下一頁）
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