|
高校擴招與教育質(zhì)量問題研究
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/12
（接上頁）結構與效益四者之間的關系，特別是在數(shù)量與質(zhì)量的關系上。要充分認識到數(shù)量增長并不一定會帶來質(zhì)量的下降，關鍵在于擴招后我們國家的輔助性政策和措施是否跟得上，只要我們注意教育質(zhì)量的提高，我們高等教育的質(zhì)量問題一定能迎刃而解。作為學校管理者應具備質(zhì)量意識，對因擴招而有可能引起的質(zhì)量下降有所警覺，并為保障質(zhì)量給予條件上的保證。
2、要判斷教育質(zhì)量是否下降，必須將其放入這個大背景中去考察，把質(zhì)量絕對地量化作判斷有失偏頗。當前，我國高等教育隨著社會經(jīng)濟結構的調(diào)整，客觀上要求我們應建立教育質(zhì)量多樣化的觀念，即對于紛紛擾擾的高校擴招和質(zhì)量下降問題，在不同的社會發(fā)展階段，面對不同的社會需求應有不同的質(zhì)量觀。擴大規(guī)模，使我國高等教育發(fā)展正由精英教育向大眾化教育過渡，而在精英教育和大眾化教育兩方面，由于兩者培養(yǎng)目標與規(guī)格不同，社會適應面不同，因而其質(zhì)量的標準也就不同，既不應以學術型的精英教育質(zhì)量標準作為大眾化高等教育的標準，也不應以職業(yè)型的大眾高等教育質(zhì)量標準作為精英高等教育質(zhì)量的標準。我們要以全面的觀點、全方位地評價高等教育的優(yōu)劣，要著眼于高等教育整體的水平，著眼于不同辦學層次的高等教育的相對質(zhì)量。
3、教育的終極目標不是簡單地“刺激經(jīng)濟增長”。因此，大學的擴招必須以保證質(zhì)量為前提，必須以學校的承受能力為限度，不能盲目“濫擴”。在“擴招”問題上，必須實事求是，要從認識論的角度，走出對擴招認識的誤區(qū)，按教育辦事。
（二）要規(guī)范辦學，進一步優(yōu)化學校資源配置，整體挖潛
1、要堅持辦學標準，規(guī)范辦學秩序。辦高等教育需要必備的硬件并達到一定標準，否則，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就難以得到保障。為此，高等教育主管部門必須依法堅持高校辦學標準，在院校設置和管理方面要堅持達標，如教學“三項面積”（教室、圖書館、實驗室）標準、“六項教學經(jīng)費”生均標準、圖書館藏書生均標準、學生宿舍面積生均標準、教學儀器設備生均標準、設施生均標準等等。要規(guī)范辦學，加強評價和監(jiān)管力度，堅決杜絕低層次學校舉力高層次學歷教育的現(xiàn)象發(fā)生。
2、高等學校要進一步優(yōu)化學校資源配置，積極挖潛。要充分利用現(xiàn)有教育資源挖掘現(xiàn)有校舍、食堂、教室、實驗室等設施的潛力，延長諸如圖書館、實驗室的開放時間，提高各類設施的利用率�？梢圆扇∽咦x的方式和利用學校周圍社會閑置房屋作為學生公寓的辦法，緩解學校學生宿舍嚴重不足的矛盾。對現(xiàn)有教師的工作要進行合理的安排，并從政策、措施上鼓勵教師充分利用化教學手段提高單位時間的講課效率。
3、要加快高校后勤社會化改革進程。多方籌措資金，用于高校急需的教學設施、生活設施的建設，為擴招的學生提供優(yōu)良的、生活環(huán)境。
（三）要進一步加強管理，完善教育質(zhì)量保障及監(jiān)控體系
1、全方位動員，積極探索新形勢下高校人才培養(yǎng)途徑。高校擴招后，師生比提高，相對來說，教師工作量增大，沒有更多的時間和學生保持經(jīng)常性聯(lián)系。同時，由于高校后勤社會化的實施，一些高校學生整體搬遷住在校外學生公寓里，學生也相應缺乏時間和教師取得聯(lián)系，從而教師和學生之間離散度加大，增加了學生教育和管理的難度。因此，必須根據(jù)學校擴招的實際，積極探索新形勢下高校人才培養(yǎng)途徑。其一，要全方位動員，積極探索新形勢下的思想政治工作。要加強對學生的思想政治教育，要讓人人認識到，思想政治工作不僅僅是學工部門和學生輔導員的事，而應是學校各部門（包括教學、科研、后勤等）共同參與的事，形成合力；要努力探索新，通過在學生宿舍里安裝，利用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀；要把學生社團和各種文體活動引入學生公寓，激勵學生自發(fā)組織活動，激勵創(chuàng)新。其二，學校要創(chuàng)造條件。建設基礎學科人才培養(yǎng)基地，大力加強大學生文化素質(zhì)教育，切實提高大學生的文化素質(zhì)，提高大學的文化品位和格調(diào)。其三，要加強教學管理，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。要從21世紀人才必須具備的知識、能力、素質(zhì)綜合要求出發(fā)，制定出人才培養(yǎng)計劃，要特別注意實施素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。在教學中，要站在學生的角度，以學生為主體，從學生的學習和成長的角度出發(fā)，改革和制定教學管理制度和方法，樹立學生既是教育對象又是教育主體的現(xiàn)代教育觀念。
2、完善教育質(zhì)量保證體系。高校擴招后，學生數(shù)量大幅度增加，對教師隊伍、教學基本建設和教學手段提出更高要求，必須有完善的教育質(zhì)量保證體系。其一，師資要保證。首要問題是建立一支結構合理、素質(zhì)較高的師資隊伍。提高師資隊伍的整體素質(zhì)就成為當前高校師資隊伍建設的首要任務之一。其次是高水平、高職稱的教師能保證在一線擔任教學工作。在配備任課教師時，要保證高職稱教師任主講教師的比例，要杜絕“教授不教”的現(xiàn)象。第三是保證教師能不斷提高自身的業(yè)務水平，尤其要提高外語（未完，下一頁）
|