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我的“后進(jìn)生”教育觀
湖南省汨羅市湘雅職業(yè)中專 黃望群 2006/4/22
（接上頁）批評而惱怒，或受到誤解而形成的一種扭曲的變態(tài)心理，于是就產(chǎn)生一種想毀掉自己或毀掉別人的念頭，這種人數(shù)甚少，但為害極大，若不注意防范，妥善處理，往往容易釀成極大的苦果，造成極大的損失，所以一定要特別注意。
當(dāng)然，實際生活中，情況則更為復(fù)雜，有的悔恨交加，有的是既灰又混，有的是由恨而灰，等等，教育者應(yīng)該是具體情況具體分析，總結(jié)。
三、后進(jìn)生形成的原因
后進(jìn)生的成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。教師就本著理解的原則，摸清其犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學(xué)和交往的朋友，可采用通電話、家訪的等種形式與家長聯(lián)系，從側(cè)面了解其學(xué)產(chǎn)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等， 為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
（一） 家庭的原因
1父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子。
父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑,這些都不利于孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認(rèn)為不值得聽取；有的父母見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。
2兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。
父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認(rèn)為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前是想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”
但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導(dǎo)呢？
3父母沒有盡到監(jiān)護人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。
許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴(yán)格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對防子的關(guān)心不夠。從對后進(jìn)生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進(jìn)生的重要原因。
（二） 學(xué)校原因
“冰凍三尺，非一日之寒。”后進(jìn)生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個不容忽視的原因之一。
1、 學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)罵，使其喪失了學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們很是需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，挖苦、譏諷、責(zé)罵他們，必然會使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，厭學(xué)情緒自然就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和后臉皮性格的人”，甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的后進(jìn)生就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的必然。
2、 某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。
每個學(xué)生都有自己的興趣、特長和愛好，后進(jìn)生也不例外。但如果班主任因他是后進(jìn)生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進(jìn)生就會錯誤地認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至于逐漸地對個人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至?xí)ダ碇嵌鵁o法控制自己，來個“破罐子破摔”，從此一蹶不起。
3、 學(xué)校采取的有些管理手段嚴(yán)重地傷害了后進(jìn)生的自尊。
有些學(xué)校為了加強管理，制定了各種各樣的制度，如學(xué)校一日常規(guī)量化管理等等，這些制度的實施表面上管理效果好了，但卻把學(xué)生管死了，有時班級因為某個同學(xué)扣了分，實際上是扣了班主任的津貼，因而班主任便狠狠地把這個學(xué)生訓(xùn)一頓，解決問題單一化，傷害了學(xué)生的自尊，不利于學(xué)生的成長。有的學(xué)校為了升學(xué)率，對后進(jìn)生另眼相待，要不勸其不要參加考試，要不就分個重點班，這對在差班的同學(xué)是一種無形的傷害，使得這些后進(jìn)生更加不想學(xué)習(xí)，繼而無事生非，各個方面全面滑坡，越來越差。
（三）、社會原因
1、 市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，青少年失去了正確的價值觀。
不少青少年個人主義思想嚴(yán)重，在公德方面存在知行錯位的現(xiàn)象；社會中戀愛、婚姻、道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責(zé)任感淡漠，重幼輕老現(xiàn)象嚴(yán)重影響了青少年的價值取向。另外，貪污腐敗現(xiàn)象也使青少年失去了正確的價值觀，滋長了好逸惡勞的思想。
2、 急功近利的價值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入。
培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一（未完，下一頁）
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