|
創(chuàng)新教育中德育教師角色轉(zhuǎn)換探析
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/12
（接上頁）時候，可以就某一話題，讓學生談開去，這時教師的角色就可以是記者，就話題有目的性地進行現(xiàn)場采訪。教師通過“記者”這一角色的出色扮演，一方面調(diào)動了學生學習的主動性，另一方面也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
那么，記者角色的扮演應(yīng)注意哪些呢?首先，記者的扮演其實就是要給學生提供一種發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境，比如，在案例教學中就是提供案例背景。經(jīng)過教師的設(shè)問，學生思維必然活躍，他們個個不僅思如泉涌，而且情感和興趣也被激發(fā)起來了。分析案例對他們來說，不僅是一件愉快的事，而且對學生認知能力的提高也有很大的幫助。其次，在發(fā)問過程中，應(yīng)將問題的著重點放在提高學生的認識能力上。比如，我們在案例教學中，案例的材料是否充裕、選材是否精當，在很大程度上會對學生的認識能力起導(dǎo)向作用。
4．教師在課堂引導(dǎo)時當好“主持人”和“裁判員”
教師的主導(dǎo)作用還要放在指導(dǎo)學生“自治”管理上，幫助學生形成和提高啟我管理和創(chuàng)造性能力。但長期以來學生已習慣當；“客人”、被動接受，不習慣當“主人”、自覺探究，習慣于教師將一切嚼碎了和著唾沫喂給自己，而不習慣主動尋找食物通過自己咀嚼來填飽肚子，補充能量。長此以往，學生的等待心理、依賴心理漸漸形成，主動性、創(chuàng)造性喪失殆盡，全國著名特級教師、語文改革家魏書生為了培養(yǎng)學生的自學能力，十分重視學生的自立、自治。他認為語文教學應(yīng)該“一靠民主、二靠”，這樣一來，教師的角色扮演在教學的具體實施實踐中又產(chǎn)生了新的變化。例如，課中的一場辯論會，老師的角色就可以是“法官”、裁判員(評論員)；一堂思想修養(yǎng)課，教師同樣要擔當起主持人、裁判員等角色。在整個教學過程中，學生思維緊張而活躍，情緒處于亢奮狀態(tài)。麗教師在其中始終只處于主持人、裁判員的地位，的提出、解答都是學生自己自主完成的。最后，由教師帶領(lǐng)學生問題，得出正確答案。教師通過“主持人”、“裁判員”這一角色的出色扮演，學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。
教師在當主持人，裁判員時應(yīng)注意兩點；一是要給學生壓擔子、交學習任務(wù)，引導(dǎo)、督促學生自主探究，使學生逐漸去掉等待和依賴心理，形成主動學習的良好習慣。二是要在民主的學習環(huán)境之中進行，教師只是處于“平等之中的首席地位”。
創(chuàng)建寬松的心理環(huán)境是開展創(chuàng)新教育的前提，學生沒有一個良好的德育學習心理環(huán)境，教師也就不可能引發(fā)學生學習、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)的動力，也更不可能談得上創(chuàng)新教育。
學習心理環(huán)境即學生學習心理狀態(tài)的種種因素。學生心理的積極亢奮還是消極低落，是主動探究還是被動接受，是輕松愉快還是沉重痛苦，是自由寬松還是壓抑緊張……這些都關(guān)系到創(chuàng)新教育的成敗。而影響學生學習心理狀態(tài)的諸多因素中，教師無疑是最主要的因素。教師與學生情感的交流，教師對學生人格的影響，教師對學生品格的熏陶都是與教學相伴而來的。如果學生之間不能有很好的情感交流。達不到互相之間思想上的理解與溝通，學生將很難有良好的學習心理狀態(tài)。據(jù)筆者調(diào)查，學生最希望教師既是良師、也是益友。
因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳腐思想，重塑教師形象。教師作為一分于應(yīng)平等對待也是社會一分子的學生。千百年來，“天地君親師”因襲相傳，下來，“師道尊嚴”已成為教師心中一種難以割舍的情結(jié)。教室里充滿著緊張壓抑，學生看教師眼色，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。在這樣的心理環(huán)境下，何談萌發(fā)創(chuàng)新意識？因此，作為教師要改變傳統(tǒng)的對學生高高在上的距離感，要與學生平等對話、平等交流，做學生的朋友，從而融洽師生關(guān)系，消除學生時緊張感，除去學生心理負擔，調(diào)整學生的學習心理狀態(tài)。師生實現(xiàn)朋友式交往，教學達到同頻共振，創(chuàng)新的火花才有可能進發(fā)。
師生之間要實現(xiàn)朋友式的交往，老師又應(yīng)該怎樣去做呢?
一是加強溝通與交流。課下與學生交流，與各種層次的各種性格尤其所謂的問題學生交流，尊重他們的個性．發(fā)掘他們的特長。即放下架子，貼近學生，經(jīng)常真誠地與學生交流，主動地學習他們的長處，這樣既可以調(diào)整自己的心態(tài)，認識到我只是“學長”，學生才是學習的主體，又可以深刻地認識到學生是一個個活生生的“人”。
二是倡導(dǎo)教學平等，課堂教學中以平等的身份發(fā)表見解和評議，而不把教師自己的觀點強加于學生，強迫學生接受。盡量多給學生發(fā)表自己看法的機會。不要太看重他們答案的正誤，關(guān)鍵是看學生對自己的見解是否能言之有理，言之有據(jù)。
三是創(chuàng)設(shè)共同話題。如可以辟出專門的教學或者休閑時間對當今人們都關(guān)心的世界時事熱點問題進行探討，也可以是、軍事、文化、等各個方面的話題，最重要的是要創(chuàng)設(shè)學生既有興趣又有認識和探討價值的話題。
四是因材施教。根據(jù)新大綱的教育理念，應(yīng)把學生看成獨特的和具有獨立意義的人。學生是完整的人，有著豐富的個性，由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同而形成了個人（未完，下一頁）
|