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基于科學(xué)思維視角的高中物理概念教學(xué)
郭懿萱 2023/8/24 20:56:27
（成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校 四川成都 611930）
摘要：高中物理概念是我們學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)，在新課改背景下，高中物理概念教學(xué)需要進(jìn)一步從科學(xué)思維視角進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過多種教學(xué)手段提高我們學(xué)生的思維能力。本文探討了該教學(xué)方式的具體策略，包括精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、積極引導(dǎo)有效遷移以及感悟物理概念的內(nèi)涵和外延。
關(guān)鍵詞：基于科學(xué)思維視角；高中物理概念教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)優(yōu)勢(shì)
前言：在開展高中物理教學(xué)時(shí)要重視對(duì)我們學(xué)生物理概念的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。在新課改背景下，老師要充分意識(shí)到高中物理概念教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的重要性，在開展概念教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并結(jié)合新課改要求創(chuàng)新教學(xué)策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
一、基于科學(xué)思維視角的高中物理教學(xué)概念教學(xué)概述
基于科學(xué)思維視角的高中物理教學(xué)，旨在發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，注重學(xué)生的實(shí)踐性和探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)操作能力為核心目標(biāo)。這種教育模式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主動(dòng)性、探究性和實(shí)踐性，這樣才能通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主解決問題，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。具體而言，高中物理概念的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，比如觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等；同時(shí)要采用探究性的學(xué)習(xí)方式，通過實(shí)驗(yàn)和模擬等方法來理解物理概念，而不僅僅是記憶概念；此外，還要注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)和操作等方式來更好地掌握和理解新知識(shí)。這些教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。
二、基于科學(xué)思維視角的高中物理概念教學(xué)策略
（一）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
老師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來幫助我們理解物理概念，并形成科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。所以，在課堂上，老師要通過各種方式來營造真實(shí)情境，比如設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)或者模擬物理現(xiàn)象等，這樣我們就會(huì)感覺像身臨其境一樣，從而更好地理解物理概念。比如說，上次老師在講牛頓力學(xué)時(shí)，就讓我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使用不同重量的物品來測(cè)試所需的力。我們用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來理解牛頓第一定律，也就是物體靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將持續(xù)下去，除非被力所改變。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，讓我更好地掌握了物理概念，提升了我的探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，這種教學(xué)模式還能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)和模擬物理現(xiàn)象的過程中，我們會(huì)產(chǎn)生好奇心和探究熱情，也會(huì)激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和求知欲望[2]。
（二）積極引導(dǎo)有效遷移
基于科學(xué)思維視角的高中物理概念教學(xué)需要老師從學(xué)生的實(shí)踐中引導(dǎo)有效遷移，使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。老師告訴我們，在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)有效遷移，讓我們能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。所謂有效遷移，就是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。所以，老師在教學(xué)過程中，會(huì)將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際情況結(jié)合起來，鼓勵(lì)我們利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。比如，學(xué)習(xí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化時(shí)，老師通過熱能失去做法電器、運(yùn)動(dòng)能量轉(zhuǎn)化成電能的具體事例，讓我們感受到物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而更好地掌握物理概念。這種教學(xué)方法讓我們學(xué)到的知識(shí)更加貼近生活，不僅能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際問題中，我們能夠更好地理解知識(shí)的本質(zhì)，并且為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）感悟物理概念的內(nèi)涵和外延
學(xué)習(xí)高中物理的時(shí)候，老師有一種教學(xué)方法，叫做基于科學(xué)思維視角的教學(xué)法。這種方法不只是讓我們記住一堆公式和定義，而是希望我們真正地理解物理知識(shí)的本質(zhì)和意義。老師會(huì)讓我們深入思考物理概念的含義，理解物理規(guī)律的作用和影響。比如，當(dāng)老師在給我們講萬有引力定律時(shí)，他不僅僅是告訴我們質(zhì)點(diǎn)之間會(huì)相互作用，質(zhì)量越大引力越強(qiáng)，還會(huì)引導(dǎo)我們思考其他更深層次的問題，比如引力的統(tǒng)一性等等。通過這些引導(dǎo)，我們可以從不同的角度深入理解物理概念，激發(fā)探索和思考的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)高中物理學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)。這種教學(xué)方法還可以讓我們更好地感受物理概念的內(nèi)涵和外延，把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來[3]。比如說，當(dāng)我們學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，我們可以通過做一些實(shí)驗(yàn)或觀察現(xiàn)象來加深我們對(duì)摩擦力本質(zhì)的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高我們的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，還能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
三、結(jié)束語
綜上所述，基于科學(xué)思維的高中物理概念教學(xué)，不僅能夠讓我們更深刻地理解物理知識(shí)的本質(zhì)和意義，還能夠激發(fā)我們的探索和思考能力，提高實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過這樣的教學(xué)方法，我們可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)新思維（未完，下一頁）
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