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零件普通車床加工一體化課程項目教學(xué)改革路徑探析
翟桂敏 2023/9/16 18:31:16
（泰州技師學(xué)院 江蘇泰州 225300）
摘要：職業(yè)教育體系的現(xiàn)代化改革與發(fā)展，要求以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為最終目標，并圍繞此目標開展教學(xué)做一體化的課程教學(xué)改革，以此加快全能人才培養(yǎng)步伐，加快人才的崗位適應(yīng)能力。項目教學(xué)模式是一體化教學(xué)目標下較為適用的教學(xué)方法之一，契合零件普通車床加工課程理論與實踐并存的特點。本文首先分析了零件普通車床加工一體化課程教學(xué)目標，探索實際教學(xué)思路，最后提出項目教學(xué)改革路徑，采用六步項目教學(xué)法完成項目教學(xué)模式改革，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能、生產(chǎn)裝備三位一體的核心課程開展，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
關(guān)鍵詞：零件普通車床加工；一體化；項目教學(xué)改革
前言：《零件普通車床加工》是技工院校機械加工專業(yè)的一門理論性與實踐性并存的課程，主要教學(xué)目標是使學(xué)生了解機械加工的基本知識與操作技能，為后續(xù)崗位實踐打下堅實的專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)�；谠撜n程理論與實踐并存在的實際特點，應(yīng)實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，在知識講授的同時，關(guān)注學(xué)生的理論知識掌握情況與實操能力，圍繞一體化教學(xué)目標，可引入項目教學(xué)方法并加以創(chuàng)新改革，從而提升教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)。
1 零件普通車床加工一體化課程教學(xué)目標
零件普通車床加工一體化課程強調(diào)教學(xué)做一體，實際教學(xué)目標為提升學(xué)生的理論知識掌握能力與實踐操作能力。職業(yè)教育的改革與發(fā)展以職業(yè)崗位的能力需求為依據(jù)，即專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位的工作任務(wù)和工作過程，生產(chǎn)裝備、制造流程和操作工藝中對知識、技能和能力的需求，尤其是綜合職業(yè)能力的目標要求，由此界定專業(yè)課程內(nèi)容和目標，具體體現(xiàn)為這樣幾點。首先是綜合學(xué)習目標，以零件加工任務(wù)引領(lǐng)項目活動，學(xué)生能夠結(jié)合零件結(jié)構(gòu)圖與技術(shù)資料中提取機床加工的相關(guān)信息，并具備科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)處理與實驗結(jié)果分析能力，能夠自主設(shè)計零件機械加工方案，編制工藝過程。在知識目標方面，綜合零件普通車床加工教材課程內(nèi)容，需要學(xué)生掌握普通機床基本結(jié)構(gòu)、選擇合適的零件加工機床與刀具、擬定普通機床工藝線路、掌握普通機床零件操作方法、正確測量零件尺寸與精度、獨立工作與安全生產(chǎn)[1]。在技術(shù)能力目標方面，主要強調(diào)學(xué)生實際操作水平的提升，要求學(xué)生能夠結(jié)合零件圖紙要求制定加工工藝，選擇合適設(shè)備與加工方法，并加工出合格的零件，最后進行工件質(zhì)量檢測。
2 零件普通車床加工一體化課程項目教學(xué)思路
根據(jù)上述零件普通車床加工一體化教學(xué)目標，圍繞“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體”的教學(xué)改革原則，擬定采用項目教學(xué)模式來完成一體化教學(xué)，以行動過程為核心、以生產(chǎn)裝備為載體、以職業(yè)情境為支撐，在課堂教學(xué)中落實職業(yè)行動、生產(chǎn)裝備和職業(yè)情境，在教學(xué)方法改革中落實學(xué)生主體、過程核心和任務(wù)載體，以培養(yǎng)學(xué)生的過程方法和行為能力。根據(jù)該課程的實際特點，傳統(tǒng)項目教學(xué)模式難以滿足一體化教學(xué)目標，本文提出采用六步項目教學(xué)法來實現(xiàn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。六步項目教學(xué)法的核心特點包括這樣幾個方面，首先是界定學(xué)習任務(wù)，保證任務(wù)的綜合性與完整性，項目活動操作規(guī)范性。其次是過程方法，如在任務(wù)接受"和“任務(wù)交驗”中強化關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)控，在“任務(wù)策劃”和“任務(wù)執(zhí)行”中強化任務(wù)重點的把握，側(cè)重工作能力培養(yǎng)的完成度與實際開展過程[2]。最后是自主學(xué)習，使學(xué)生能夠通過任務(wù)項目來實現(xiàn)自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生計劃、組織、執(zhí)行和總結(jié)的方法能力，包括職業(yè)素養(yǎng)、安全生產(chǎn)能力、合作能力、責任意識等，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)操作崗位。
3 零件普通車床加工一體化課程項目教學(xué)改革路徑
圍繞六步項目教學(xué)法來開展零件普通車床加工一體化課程項目教學(xué)過程，整個教學(xué)過程分為六個部分，具體體現(xiàn)在以下幾點：
3.1 任務(wù)接受環(huán)節(jié)
此環(huán)節(jié)主要是布置相關(guān)項目任務(wù)，界定任務(wù)的名稱或加工現(xiàn)場，學(xué)生接受任務(wù)，明確項目任務(wù)的目標、內(nèi)容與要求。以普通機床的加工與操作為例，明確工作對象與基本內(nèi)容。任務(wù)對象為普通車床、磨床、鉆床常見典型零件加工，要求學(xué)生圍繞零件設(shè)計圖采取正確合適的操作工藝與工具，掌握普通機床加工的理論知識，并通過實際操作提升動手實踐能力。
3.2 任務(wù)策劃環(huán)節(jié)
此環(huán)節(jié)主要為分析任務(wù)，一般項目任務(wù)表現(xiàn)形式為任務(wù)書或相關(guān)案例，在任務(wù)分析完成之后制定項目任務(wù)計劃，包括過程、內(nèi)容與分工，明確該項目任務(wù)的重難點。首先學(xué)生對普通機床加工與操作任務(wù)進行分析，教師設(shè)計出任務(wù)書引導(dǎo)學(xué)生練習，結(jié)合課堂教學(xué)實際內(nèi)容與典型工作要求，設(shè)計典型的工作任務(wù)模塊。需要注意的是，相關(guān)任務(wù)書的設(shè)計，應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容與目標進行，重點考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。接下來是制定項目任務(wù)計劃，教師將學(xué)生進行分組，以組為單位分別在每個機床上進行零件加工操作，每位同學(xué)輪流上機進行操作，確定各（未完，下一頁）
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