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零件普通車床加工一體化課程項(xiàng)目教學(xué)改革路徑探析
翟桂敏 2023/9/16 18:31:16
（接上頁）個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，維持現(xiàn)場操作秩序，保證安全操作。在實(shí)際操作之前，教師應(yīng)講述項(xiàng)目任務(wù)操作中的重難點(diǎn)，引起學(xué)生的重視，比如零件圖樣工藝分析、加工設(shè)備的選擇、零件工藝結(jié)構(gòu)分析、零件加工精度等[3]。最終形成一份完整全面的任務(wù)策劃書，按照上述的要求與步驟依次開展操作練習(xí)。
3.3 任務(wù)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
在形成任務(wù)策劃書之后進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備，主要包括知識(shí)技能準(zhǔn)備、物品準(zhǔn)備與安全準(zhǔn)備等。知識(shí)技能準(zhǔn)備是項(xiàng)目任務(wù)操作的重點(diǎn)，決定著零件加工操作是否能夠按照預(yù)期目標(biāo)完成，教師可借助多媒體來講解具體涉及的理論知識(shí)，要求理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際，側(cè)重原理的實(shí)用性，以課堂模仿操作評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，以此提升零件加工實(shí)操成功率與實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過模仿操作掌握專業(yè)能力與技能，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化。其次是物品準(zhǔn)備，包括工具、設(shè)備與材料，現(xiàn)場設(shè)備為車床設(shè)備、銑床設(shè)備、磨床設(shè)備；現(xiàn)場工具為：三爪卡盤、活動(dòng)頂尖、外圓車刀、內(nèi)孔車刀、內(nèi)切槽刀、鉆頭、游標(biāo)卡尺、千分尺、螺紋環(huán)規(guī)、扳手、錘子、毛刷等；現(xiàn)場材料為：45鋼。最后是安全準(zhǔn)備，要求學(xué)生安全的操作普通車床，在實(shí)際操作的過程中，嚴(yán)格遵守普通機(jī)床設(shè)備安全操作規(guī)程，一切以安全為基礎(chǔ)。另外要求學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，降低成本，實(shí)施對(duì)廢棄物、噪聲與灰塵的控制，避免浪費(fèi)，不以追求速度為目標(biāo)，在最大程度上延長刀具使用壽命。
3.4 任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐操作過程的把握與監(jiān)控，掌握學(xué)生活動(dòng)組織與技能實(shí)操情況，從而發(fā)現(xiàn)問題，便于后續(xù)解決。首先，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)組織的全過程監(jiān)控，教師需在學(xué)生實(shí)操當(dāng)中進(jìn)行不間斷查看，一方面確保學(xué)生的加工安全，另一方面查看學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)度，在發(fā)現(xiàn)明顯問題的時(shí)候，可以現(xiàn)場解決加工過程中所出現(xiàn)的問題并給予評(píng)價(jià)，現(xiàn)場糾正的措施能夠幫助學(xué)生更好地掌握對(duì)應(yīng)專業(yè)技能[4]。其次，加強(qiáng)現(xiàn)場信息交流，實(shí)踐現(xiàn)場以小組為單位，小組成員可以就實(shí)操情況進(jìn)行現(xiàn)場交流，包括加工工藝分析、機(jī)械加工中使用的加工方法、機(jī)床操作技巧、普通的機(jī)床故障、檢測技巧運(yùn)用等，另外也可以開展小組與教師之間的交流，分析實(shí)踐操作中所出現(xiàn)的疑難問題，并在教師的指導(dǎo)下順利解決。
3.5 任務(wù)交驗(yàn)環(huán)節(jié)
包括任務(wù)質(zhì)檢與任務(wù)交接。在學(xué)生完成機(jī)床零件加工操作之后，需對(duì)加工成品進(jìn)行質(zhì)量質(zhì)檢。首先以小組為單位，互相展示所完成的作品，評(píng)價(jià)作品的完整程度，分析導(dǎo)致作品質(zhì)量問題產(chǎn)生的主要原因，并進(jìn)行記錄。針對(duì)不同的實(shí)踐操作，質(zhì)檢過程也所有差異，可以選擇試車或自行調(diào)整的方式來深度檢驗(yàn)作品質(zhì)量。小組任務(wù)質(zhì)檢完成之后，評(píng)選出最佳作品，使教師進(jìn)行質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)屬于任務(wù)交接環(huán)節(jié)，通過檢查任務(wù)手續(xù)與記錄，全面掌握學(xué)生的實(shí)踐操作能力，總結(jié)其中所出現(xiàn)的技能掌握問題。
3.6 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
此環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的全面考核。通過上述任務(wù)作品展示，能夠全方位了解學(xué)生的知識(shí)技能掌握能力，評(píng)價(jià)側(cè)重專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能掌握能力，采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，提升評(píng)價(jià)的全面性，過程評(píng)價(jià)以定性評(píng)價(jià)為主，也就是通過查看學(xué)生在實(shí)踐操作中的技能運(yùn)用情況、任務(wù)策劃情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際操作能力與專業(yè)知識(shí)能力。結(jié)果評(píng)價(jià)以定量評(píng)價(jià)為主，通過查看學(xué)生所完成最終作品的試車情況、材料使用、刀具磨損等，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合操作能力[5]。在評(píng)價(jià)完成之后進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)是講述學(xué)生實(shí)踐操作過程中所出現(xiàn)的共性問題，提出解決思路，要求學(xué)生提升重視程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。
結(jié)束語：零件普通車床加工一體化強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與技能操作的共同提升，以項(xiàng)目教學(xué)法為載體的教學(xué)模式開展，也需注意項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐中，教、學(xué)、做的同步發(fā)展。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，也是項(xiàng)目教學(xué)模式改革的基本元素，模式創(chuàng)新是核心，在改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和研究，最終形成創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新模式。未來零件普通車床加工一體化的項(xiàng)目教學(xué)模式開展，應(yīng)更加重視教學(xué)實(shí)訓(xùn)場景的發(fā)揮，圍繞職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)形成完善的實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合課程內(nèi)容與目標(biāo)，實(shí)施更加流暢、效果更好的項(xiàng)目教學(xué)，以此推動(dòng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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[2]周慧玲. 中職《普通車床加工》工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)[D].天津大學(xué),2020.DOI:10.
[3]金鑫.基于項(xiàng)目教學(xué)模式下的中職數(shù)控課程的實(shí)踐與研究——以“階梯軸的加工項(xiàng)目”教學(xué)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(02):230-231.
[4]鐘勇飛.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J].天工,2019(06):80.
[5]（未完，下一頁）
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