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中職數(shù)控車銑加工“1+X”證書(shū)制度的實(shí)踐探究
江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校 潘勇 2023/9/16 18:31:49
（接上頁(yè)）樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式發(fā)生了改變，但對(duì)于實(shí)際的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大幫助，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓這種教學(xué)方式成為了教師的負(fù)擔(dān)。[3]這樣的情況導(dǎo)致中職學(xué)校在開(kāi)展數(shù)控專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)，所教授的理論知識(shí)與數(shù)控專業(yè)技能實(shí)踐所需要的知識(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致理論和實(shí)踐能力的發(fā)展出現(xiàn)差距，學(xué)生動(dòng)手能力差，很難適應(yīng)數(shù)控崗位的要求。同時(shí)，對(duì)實(shí)踐能力要求比較高的課程，如果學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，將來(lái)也難以適應(yīng)新的工作崗位。
4.只重視數(shù)控理論學(xué)習(xí)成果
受到傳統(tǒng)教育思維的影響，很多中職學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)在檢驗(yàn)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)成果時(shí)，更加偏重于關(guān)注學(xué)生在數(shù)控理論課程方面的學(xué)習(xí)和積累，沒(méi)有將學(xué)生的數(shù)控實(shí)踐能力以及各種專業(yè)技能證書(shū)的獲取作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。這就導(dǎo)致很多數(shù)控專業(yè)教師在開(kāi)展課堂教育的過(guò)程中更加傾向于數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生也是只注重自己的期末成績(jī)。這樣一來(lái)，數(shù)控車銑加工“1+X”證書(shū)制度在中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)過(guò)程中就成為一種形式，并沒(méi)有教師愿意將這種教學(xué)制度作為數(shù)控改革創(chuàng)新的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生缺少了獨(dú)立思考能力，也沒(méi)有將實(shí)際數(shù)控操作和自己所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起的能力。
三、數(shù)控車銑加工“1+X”證書(shū)制度的診改措施
1.加強(qiáng)課前調(diào)研，豐富實(shí)踐課程體系
數(shù)控專業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要在基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷豐富實(shí)踐課程體系，利用現(xiàn)有的數(shù)控車銑加工“1+X”證書(shū)制度體系對(duì)實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，可以利用信息技術(shù)做好課前研究，將企業(yè)崗位需要的實(shí)踐技能作為教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練。[4]但是，由于之前開(kāi)展理論教學(xué)時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上面忽略了學(xué)生本身的承受能力，在前期進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)以知識(shí)積累為主要目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程設(shè)置了大量的數(shù)控專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題。這樣的教學(xué)方式完全違背了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，給學(xué)生造成了很大的心理壓力，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果也會(huì)受到影響。所以，可以將信息技術(shù)運(yùn)用于課前研究上，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和企業(yè)對(duì)于專業(yè)技能的需求兩個(gè)方面進(jìn)行深入的了解，就能夠讓教師更加了解相關(guān)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。了解當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)中目前所使用的數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)，將這種系統(tǒng)在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己去操作，能夠讓學(xué)生通過(guò)操作接觸到真正的數(shù)控加工系統(tǒng)。
另一方面，可以通過(guò)不斷地豐富教學(xué)方式，優(yōu)化實(shí)踐課堂。教學(xué)效果的好壞，在一定程度上取決于教學(xué)課堂的開(kāi)展形式能否真正地吸引學(xué)生的興趣，所以在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，可以將綜合零件實(shí)訓(xùn)過(guò)程同數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的數(shù)控車削、數(shù)控銑削、質(zhì)量檢測(cè)等內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己通過(guò)分組的方式建立起完整的機(jī)械加工體系，然后模擬真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生自己利用所學(xué)習(xí)的數(shù)控專業(yè)知識(shí)完成本小組的生產(chǎn)過(guò)程，期末由教師對(duì)每一個(gè)小組中的零件質(zhì)量、程序編寫(xiě)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)自主努力完成的生產(chǎn)過(guò)程記憶會(huì)更加深刻。還可以將實(shí)訓(xùn)機(jī)房的設(shè)施設(shè)備更新到與目前企業(yè)的數(shù)控加工系統(tǒng)同步，這樣學(xué)生就可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)機(jī)房接觸到企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)系統(tǒng)，提高實(shí)踐能力。
2.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源整合
數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在將來(lái)走上工作崗位后大多數(shù)都需要幫助企業(yè)完成企業(yè)的工作任務(wù)，而數(shù)控車銑加工“1+X”證書(shū)制度也是將學(xué)生的職業(yè)技能作為了培養(yǎng)重點(diǎn)，所以就需要學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，定向向企業(yè)輸出高素質(zhì)的數(shù)控人才。一方面，可以邀請(qǐng)一些大型企業(yè)的專業(yè)數(shù)控人才參與到實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)當(dāng)中，讓學(xué)校在開(kāi)展教材編寫(xiě)的過(guò)程中更多地聽(tīng)取企業(yè)的需求和建議，所培養(yǎng)出的數(shù)控人才也更加符合企業(yè)的實(shí)際需求。[5]另一方面，建立起學(xué)校和企業(yè)之間的信息平臺(tái)。在教育過(guò)程中建立一個(gè)覆蓋范圍廣的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)知識(shí)整合在一起，通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們可以通過(guò)平臺(tái)查找學(xué)習(xí)資料，交流在數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面遇到的難題，也可以通過(guò)平臺(tái)了解到現(xiàn)在數(shù)控領(lǐng)域比較先進(jìn)的理念和相關(guān)的實(shí)踐操作系統(tǒng)。這樣的資源共享平臺(tái)，可以讓學(xué)生真正將信息技術(shù)和數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了數(shù)控課程資源的整合利用。企業(yè)也可以通過(guò)平臺(tái)將自己在機(jī)械加工的過(guò)程中遇到的數(shù)控問(wèn)題整理成案例發(fā)布，然后學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)企業(yè)發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，幫助企業(yè)解決問(wèn)題。這樣的形式可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。
3.建立智慧課堂，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方式
將數(shù)控車銑加工“1+X”證書(shū)共享平臺(tái)和目前數(shù)控課堂中的案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)結(jié)合在一起，在理論課堂上利用一部分時(shí)間和數(shù)控車銑加工共享平臺(tái)上的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)出對(duì)數(shù)控車銑加工系統(tǒng)的興趣。在（未完，下一頁(yè)）
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