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少年宮鋼琴教學中培養(yǎng)聽覺審美能力的研究
翟美玲 2023/9/16 18:50:59
（接上頁）彈奏之前，想象音樂作品應該呈現(xiàn)的音色，并以此調(diào)動自己的手指，這樣才能通過音色提高學生對音樂審美的認知，并通過不斷糾正、改進，呈現(xiàn)出豐滿、純凈、圓潤動聽的鋼琴音色。
第二，通過鋼琴彈奏激發(fā)學生對音樂內(nèi)涵的想象。優(yōu)秀的演奏不僅要呈現(xiàn)作者原本的音樂情感，還要進行二次創(chuàng)作，注入自己的感情。對于絕大多數(shù)兒童而言，對音樂作品進行二次創(chuàng)作的難度較大，但是這并不影響兒童對音樂作品的聯(lián)想和想象，不影響兒童對音樂內(nèi)涵的個性化解讀。基于此，在鋼琴教學中，教師要結(jié)合具體的音樂作品指導兒童發(fā)揮想象，探索音樂的情感內(nèi)涵，感受其中的美學價值。例如在《春之歌》的彈奏中，教師指導學生在彈奏之前想象“春天的美景”，鼓勵幼兒根據(jù)自己對春天的認知進行想象彈奏，表達自己對春天的音樂意境的理解，豐富對音樂的審美體驗。
三、通過聽覺訓練，培養(yǎng)鋼琴學生審美理解能力
聽覺審美能力發(fā)展的建立在個體對音樂的理解之上。鋼琴藝術(shù)具有獨特的語言，而要想從審美的角度實現(xiàn)準確的理解，則需要用聽覺來感受鋼琴藝術(shù)、用理性思維分析和評價鋼琴音樂。當然，這種理解對于少年兒童來講具有一定的難度。因此，在鋼琴教學中教師應重視教育和熏陶，多方面來培養(yǎng)和提高學生的聽覺能力，促使學生從審美的角度更好地理解音樂。具體來講，在鋼琴教學中教師應采取如下措施加強學生的聽覺訓練，培養(yǎng)學生的審美理解能力。
第一，結(jié)合聽覺訓練指導學生掌握樂理知識，奠定審美理解的基礎。在兒童鋼琴教學中，音樂理論知識的學習是鋼琴彈奏技巧的訓練基礎，也是學生形成審美理解能力的前提。因此，教師應結(jié)合學生的音樂基礎和認知特點，循序漸進展開樂理教學，夯實學生的音樂理論基礎，讓學生能夠從專業(yè)的角度感知音樂的美學價值。例如對于剛?cè)腴T的學生，教師可以結(jié)合鋼琴彈奏指導學生識譜，并講授樂譜符號，傳授簡單的樂理知識，隨著教學的逐漸深入，逐漸增加音階和調(diào)式、題材和結(jié)構(gòu)、主題和旋律等知識。這樣學生才能逐漸夯實樂理基礎，提高用聽覺捕捉音樂之美、理解音樂之美的能力。
第二，豐富學生的音樂常識，培養(yǎng)學生的聽覺習慣。在日常教學中，教師應潛移默化地滲透音樂常識，讓學生跳出教材，了解更多的音樂知識，啟發(fā)學生結(jié)合自己的聽覺體驗來消化音樂常識，體會音樂中的美。例如在彈奏學生耳熟能詳?shù)摹讹L笛舞曲》、《蘇格蘭舞》等樂曲時，教師可以適當?shù)匾朐撟髌樊a(chǎn)生的歷史時代、所屬風格流派，作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等等，讓學生能夠從更廣闊的角度理解音樂中在節(jié)奏、情感等方面?zhèn)鬟f出的美感。
第三，通過聽覺訓練，豐富學生對音響感知的經(jīng)驗積淀。在鋼琴教學中，教師應為學生建立與音樂的感性接觸，可以建立一個開放的音樂氛圍，為學生播放同一流派中的經(jīng)典樂章，讓學生在長期的熏陶和影響中，形成對音樂音響的直覺，這樣可以讓學生的聽覺感知與理性思考相結(jié)合，并不斷提升學生的審美理解能力。
四、通過聽覺訓練，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造能力
鋼琴演奏是一種充滿想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)活動。在鋼琴演奏中演奏者一方面會遵循創(chuàng)作者基本的意圖傳遞音樂情感，另一方面會適當發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動自己演奏技巧構(gòu)建新的藝術(shù)形象，傳遞新的思想情感。在兒童鋼琴教學中，教師應重視學生聽覺審美能力的培養(yǎng)，并鼓勵學生自主創(chuàng)作，用獨特的方式展現(xiàn)自己的聽覺感知，呈現(xiàn)個性化的審美追求。在少年宮鋼琴教學中，教師應抓住以下重點展開聽覺訓練，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。
第一，鼓勵學生發(fā)揮想象，為樂曲編創(chuàng)歌詞。兒童鋼琴教學中一些樂曲與孩子的生活有著密切的關(guān)系，教師可以通過聽覺訓練激發(fā)學生的想象，然后鼓勵學生根據(jù)樂曲的旋律創(chuàng)作歌詞，從而將自己的想象用生動的語言表達出來。例如在《爆玉米花的人》的彈奏中，教師可以結(jié)合跳音、非連音的彈奏技巧，引導學生想象爆米花形成過程的畫面，回憶爆米花跳動的聲音，進而將其轉(zhuǎn)化為生動的歌詞。這樣學生才能在樂器中感受活潑跳躍的音樂形象，并促使其更好地掌握跳音的彈奏技巧。
第二，結(jié)合聲勢律動，激發(fā)學生的審美創(chuàng)造潛力。在鋼琴教學過程中，學生的各種動作都可以作為開展聲勢律動教學的基礎素材。教師指導學生的身體作為樂器，根據(jù)教師的彈奏感知音樂律動，并自然做出一系列的動作。這種即興表演的方式更容易激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和提升創(chuàng)造能力。例如在彈奏《青蛙合唱隊》、《雪橇》等兒童鋼琴作品的過程中，教師可以指導學生將拍腿、點步、拍手等聲勢動作相結(jié)合，設計出獨特的聲勢律動，并通過運動覺與聽覺的融合感受樂曲中包含的豐富情感，體會音樂之美。
第三，引導學生通過聽覺感知音樂形象，并編創(chuàng)故事。在鋼琴教學中，教師應在日常訓練的基礎上為學生提供更多地發(fā)揮空間，鼓勵學生將自己對音樂的理解編成小故事，構(gòu)建獨特的音樂形象。在故事的引導下學生會更（未完，下一頁）
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