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基于1+X證書制度的中職課程設計路徑——以《數控車銑加工》課程為例
潘勇 2023/11/2 8:26:53
（江蘇省溧陽中等專業(yè)學校 江蘇常州 213300）
摘要：1+X證書制度是銜接職業(yè)教育與企業(yè)工作崗位的橋梁，推動課程內容與企業(yè)工作任務融通，教學標準與崗位標準融合，教學過程與工作過程對接，促進中職學校教師、教材、教法改革，對提升學生綜合職業(yè)能力有深遠的意義和影響。以數控技術應用專業(yè)為例，分析1+X證書制度對《數控車銑加工》課程設計，完善“崗課賽證”綜合育人機制，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高技能專業(yè)人才。
關鍵詞：1+X證書；數控車銑加工；崗課賽證
項目基金：江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題《1+X證書制度下中職學校數控車銑復合加工課程教學改革實踐研究》（重點課題）C-b/2021/03/27。
一、研究背景
為推動職業(yè)教育改革發(fā)展，2019年1月，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》。同年4月，教育部等四部門印發(fā)了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》的通知，1+X證書制度試點工作正式啟動。
隨著1+X證書制度試點第三批中“數控車銑加工”職業(yè)技能等級標準的公布，江蘇省溧陽中等專業(yè)學校中職數控技術應用專業(yè)課程建設未雨綢繆，融合行業(yè)“新技術、新工藝、新規(guī)范”，充分利用“互聯(lián)網+教育”的線上線下混合式教學理念，完善“崗課賽證”綜合育人機制，積極探索開發(fā)工作過程系統(tǒng)化領域課程，提高人才培養(yǎng)質量。
二、1+X證書制度及工作過程系統(tǒng)化的內涵
（一）1+X證書制度內涵
“職教20條”明確指出：從2019年開始在職業(yè)院校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作。試點工作要進一步發(fā)揮好學歷證書作用，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾。[1]在1+X證書體系中，“1”是學歷證書，是職業(yè)教育實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主體和基礎，是職業(yè)相對的專業(yè)綜合教育，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。“X” 為若干職業(yè)技能等級證書，“X”是“1”的補體，具有針對性、指導性、先進性的特點，解決了加強、補充和拓展職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、新技術、新技能等問題。 “1”與“X”是一個有機整體，作用互補、不可分離。[2]如同中國空間站一樣，“1”就是空間站的核心艙，“X”是實驗艙、載人飛船和貨運飛船等飛行器。各飛行器既具備獨立的飛行能力，又可以與核心艙組合成多種形態(tài)的空間組合體，在核心艙統(tǒng)一調度下協(xié)同工作，完成空間站承擔的各項任務。
（二）工作過程系統(tǒng)化內涵
工作過程是指：個人為完成工作任務并獲得工作結果而進行的一個完整的工作程序，[3]“是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結構相對固定的系統(tǒng)”[4]中國職業(yè)教育先哲——陶行知先生說過一句話：“職業(yè)學校之課程，應以一事之始終為一課�！� “一事之始終”的“一切應行之手續(xù)”其實就是指的“工作過程”。
三、基于1+X證書制度的中職課程設計依據
課程是人才培養(yǎng)的核心，構建和實施基于工作任務的系統(tǒng)化專業(yè)課程體系，必須實現(xiàn)課程結構與工作任務、課程內容、崗位標準、教學過程對接，以促進學校教育與企業(yè)需求同步發(fā)展。
（一）企業(yè)崗位需求
課程建設小組依據對近幾年學校裝備制造類畢業(yè)生的問卷調查結果，通過走訪調查科華控股股份有限公司、江蘇華朋集團有限公司、溧陽市四方不銹鋼制品有限公司等產教融合型企業(yè)，并對數控技術應用專業(yè)相應的崗位要求進行了分析，確定該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位為：數控設備的操作與編程、產品質量的檢驗、數控設備的管理與維護以及相應的服務與管理。
（二）1+X證書制度標準分析
1+X證書《數控車銑加工職業(yè)技能等級標準》是由武漢華中數控股份有限公司、無錫職業(yè)技術學院等22家行業(yè)、企業(yè)及教育的專家根據數控車銑加工職業(yè)技能等級所對應的工作領域、工作任務及職業(yè)技能要求制定的，因此，該“標準”具有極高的權威性，可以作為課程開發(fā)的重要參考標準，并且基于工作流程實現(xiàn)系統(tǒng)的課程開發(fā)與實施，具有很強的可操作性。結合證書標準，分析典型工作任務，確定工作內容和要求，是1+X證書制度下工作過程系統(tǒng)化課程設計的邏輯起點，如圖1所示。
圖1：1+X證書制度下工作過程系統(tǒng)化課程設計思路
四、基于1+X證書制度的中職課程設計路徑
（一）“崗課賽證”工作領域任務載體篩選
在1+X證書《數控車銑加工職業(yè)技能等級標準》中，提（未完，下一頁）
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